Desenvolvimento do Self Dialógico nos Primeiros Anos de Vida: Teoria e Pesquisas

Abstract

RESUMO -O presente artigo discute algumas das pesquisas recentes sobre o desenvolvimento do Self dialógico nos primeiros anos de vida. Revisamos os estudos publicados que tinham como fundamento teórico a emergência do Self. Identificamos que existe um rápido crescimento de pesquisas com bebês, contudo, pesquisas em fases iniciais de alfabetização são praticamente ausentes, a lacuna mais significativa se estende dos 4 aos 6 anos. Encontramos, ainda, que o modelo adulto da Teoria do Self Dialógico tenta ser adaptado para crianças, mas esse modelo precisa de transformações para dar conta dos processos de desenvolvimento do Self. Concluímos que, para a realização de pesquisas com crianças, seja incluída a análise microgenética de interações sociais das crianças em contextos específicos, com vistas ao estudo da emergência de seus processos de desenvolvimento.Palavras-chave:Teoria do Self Dialógico, desenvolvimento, emergência Dialogical Self Development in Early Life: Theory and ResearchABSTRACT -This article discusses some recent studies on the development of the dialogical self during the first years of life. We reviewed published studies that had the emergence of self as a theoretical basis. We identified an increasing number of studies with babies. However, studies realized during the early stages of literacy are absent, and the most significant gap extends from 4-to-6-year-old children. We found that there are attempts to adapt the adult model of the Dialogical Self Theory for children, but this model needs to change to account for processes of the development of self. We conclude by arguing that there is a need for microgenetic analysis of children's social interactions within specific contexts, in order to study the emergence of their development processes.Keywords: Dialogical Self Theory, development, emergence (Hermans & Hermans-Konopka, 2010). Recentemente, um número especial da revista Interacções (2013), publicado em Portugal, em língua inglesa, reuniu alguns importantes avanços teóricos da psicologia dialógica.Considerando a relevância do tema e o fato de a literatura em português ser ainda restrita (Santos & Gomes, 2010), o presente artigo tem por objetivo abordar a Teoria do Self Dialógico (Hermans, 2001;Hermans & Hermans-Konopka, 2010) na interface com a psicologia do desenvolvimento humano de caráter cultural (Bertau, 2012;Bertau & Gonçalves, 2007;Fogel, Koeyer, Bellagamba, & Bell, 2002;Lyra, 2007). Não pretendemos, no entanto, apresentar uma revisão da literatura sobre a temática do self dialógico, mas sim descrever e discutir concepções e elaborações teóricas acerca do desenvolvimento do self dialógico na infância, com base na psicologia dialógica. Para tanto, será dada ênfase ao contexto das relações dialógicas construídas pela criança, desde o nascimento até, aproximadamente, os 7anos de vida.A Teoria do Self Dialógico tem sido desenvolvida, principalmente, com base na narrativa de adultos, mas, nos últimos 10 anos, a literatura mostra um substancial incremento do estudo destes estudos durante o...

El desarrollo del sí mismo en la infancia: Contribuciones teóricas y metodológicas desde la teoría del self dialógico (TSD) y la psicología semiótico-cultural

“…A partir de los postulados de la TSD (Hermans, Kempen, & Van Loon, 1992;Hermans & Kempen, 1993;Hermans, 2001) en la intersección con los de la psicología cultural (Bruner, 1991;Valsiner, 2014;Zittoun, 2015) se ha avanzado hacia la construcción de un corpus empírico amplio de estudios relacionados al desarrollo del sí mismo en la niñez (Branco & Freire, 2017;Vieira da Silvaa & Nunes de Vasconcelos, 2013;Roncancio & Branco, 2015); y en la adolescencia (Mattos & Chaves, 2013). En contraste, los estudios en adultos han predominado en la literatura Santos, (2010).…”

“…De la TSD se han derivado diferentes aproximaciones que se integran con otras perspectivas como, por ejemplo, el abordaje semiótico, el del desarrollo y el cultural (Rosa & Gonçalves, 2016). Sin embargo, debido a que la TSD se ha utilizado principalmente con adultos no existen muchos estudios que muestren cómo emergen las posiciones-del-yo durante la niñez, ni la manera como los niños participan de la construcción de su propio sí mismo (Roncancio & Branco, 2015). Como consecuencia, en el presente artículo, se defiende la necesidad de integrar otro abordaje para poder dar cuenta de los procesos construcción del sí mismo de los niños teniendo en cuenta su propia perspectiva, este es el de la psicología cultural de carácter semiótico (Valsiner, 2007).…”

“…La construcción del Self desde la perspectiva semiótico-cultural se genera a partir de las interacciones del sujeto con la cultura en el marco del desarrollo de procesos afectivos que ocurren a lo largo de la vida. Sujeto y cultura se constituyen mutuamente a través de procesos de internalización/externalización activos (Vygostky, 1962;Roncancio, 2015).Asimismo, en este abordaje se concibe la cultura como un proceso activo de mediación de la vida humana a través de los signos (por ejemplo, el lenguaje), no como una entidad u objeto. En ese sentido, los seres humanos construimos activamente significados a lo largo de nuestra trayectoria de desarrollo, inclusive desde muy temprano en nuestras vidas (Bertau, 2012;Branco & Freire, 2017;Josephs, Valsiner, & Surgan, 1999;Valsiner, 2007).…”

“…Esta categoría es resultado de la intersección de dos plataformas teóricas: la Psicología Dialógica de Hermans (2001) y la perspectiva cultural de Valsiner (2007). Esta propuesta se basa en evidencia empírica obtenida de investigaciones recientes realizadas en Brasil con niños y adolescentes (Freire & Branco, 2016;Branco, 2015;Trindade, 2017;Borelly, Caballero, Cabrales, & Currea, 2017;Quintero & García, 2016;Rengifo, 2014). De igual manera, se presentarán algunas alternativas metodológicas que permiten la recuperación de las narrativas de los niños y el estudio de los procesos de significación en la niñez a través de las voces de los niños.…”

“…El corpus empírico acumulado en los últimos años sobre el desarrollo del Self y el desarrollo moral, es uno de los referentes de esta investigación (Branco, 2015;Branco & Freire, 2017;Branco & Valsiner, 2012;Freire & Branco, 2016;Lopes de Oliveira & Vieira, 2006) específicamente los trabajos del Laboratorio de Microgénesis en las Interacciones Sociales (LABMIS) de la Universidad de Brasilia, que usan en sus investigaciones un abordaje ideográfico (Salvatore, Gennaro, & Valsiner, 2012). Otro referente es la producción de narrativas, para lo cual se toman en cuenta los estudios recientes enfocados en metodologías de producción de narrativas e interacciones para la construcción del sí mismo en la niñez, abordados mediante una revisión sistemática de la literatura en bases de datos multidisciplinares.…”