Evidências de Validade de uma Escala Destinada à Avaliação da Metacognição Infantil

Abstract

RESUMO -Pensamentos e conhecimentos que os indivíduos possuem sobre seus próprios processos cognitivos definem o termo metacognição. O objetivo deste trabalho foi continuar o processo de validação da Escala de Metacognição (EMETA) analisando evidências baseadas na estrutura e na consistência internas, bem como a realização de comparação entre as médias para investigar as influências das variáveis gênero, tipo de escola e idade. Os resultados encontrados em amostra de 196 participantes entre 9 e 12 anos apontaram a presença de um único fator denominado Metacognição e a possibilidade de redução dos itens de 67 para 40. Não foi encontrada diferença significativa influenciada pelas variáveis analisadas. Apesar dos resultados favoráveis ao acúmulo das evidências de validade, outros parâmetros psicométricos ainda devem ser avaliados.Palavras-chave: metacognição infantil, avaliação, psicometria Validity Evidence of a Scale Designed to Assess Children's Metacognition ABSTRACT -Thoughts and knowledge that individuals have about their own cognitive processes define the term metacognition. The aim of this work was to continue the validation process of Metacognition Scale (EMETA) analyzing evidence based on the structure and consistency internal and a comparison between the means to investigate the influences of variables such as gender, school type and age of participants. The results found with 196 participants between 9 and 12 years old indicate the presence of a single factor called Metacognition and the possibility to reduction for 40 items. There was no significant difference influenced by the three variables. Despite the favorable results to the accumulation of evidence of validity, other parameters must still be evaluated on future researches.Keywords: metacognition of children, assessment, psychometrics Os primeiros relatos sobre o termo metacognição podem ser atribuídos a Flavell (1976, 1979) que o definiu como o "conhecimento e cognição sobre o fenômeno cognitivo" (1979, p. 906) ou ainda o conhecimento que se tem sobre os próprios processos cognitivos e seus produtos (1976). Dessa maneira, quando o aluno percebe que se desempenha melhor em provas nas quais estuda o conteúdo anotando palavras-chave sobre cada ponto da matéria está utilizando suas estratégias metacognitivas, já que o uso e a compreensão sobre as anotações só são possíveis por meio do conhecimento sobre os próprios processos cognitivos.Apesar de Flavell apresentar sua definição sobre metacognição apenas na segunda metade da década de 1970, o autor já havia realizado uma pesquisa de cunho metacognitivo com pré-escolares e escolares antes desse período. Flavell, Friedrichs e Hoyt (1970) investigaram a habilidade de crianças entre 5 e 7 anos de idade de recordar itens apresentados anteriormente a elas. Os resultados demonstraram que alguns alunos, especialmente os mais novos, disseram estar prontos para falar todos os itens quando não o estavam, uma vez que, não conseguiram recontar os itens de maneira eficiente. Os autores inferiram que isso se deu d...