De la Clase de Historia a la Televisión: La Política Educativa Argentina en Torno a la Cuestión Malvinas a 30 Años de la Guerra

Abstract

INTRODUCCIÓNE n un texto ya clásico dentro de la literatura dedicada a la temática de la enseñanza de la historia aparece desde su título una inquietud que queremos tomar prestada para este trabajo a modo de hipótesis. Se trata de la obra de Marc Ferro Cómo se cuenta la historia a los niños en el mundo entero, que reconstruye y analiza con rigor los distintos discursos historiográficos y versiones existentes sobre tiempos pretéritos que participan del conocimiento del pasado (nacional, étnico, religioso o europeo, según corresponda al objeto de análisis que recorta en cada capítulo). Allí se postula:La imagen que tenemos de otros pueblos, y hasta de nosotros mismos, está asociada a la Historia tal como se nos contó cuando éramos niños. Ella deja su huella en nosotros para toda la existencia. Sobre esta imagen, que para cada quien es un descubrimiento del mundo y del pasado de las sociedades, se incorporan de inmediato opiniones, ideas fugitivas o duraderas, como un amor.

Zamba y la revolución industrial. Propaganda kirchnerista para explicar la economía a los niños argentinos

“…22 Véase, por ejemplo, el capítulo "La asombrosa excursión de Zamba en la Casa Rosada" (Fenoll, 2019). 23 Se recomienda ver el capítulo "La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas" y leer los análisis de este material realizados por González, Pauloni y Codoni (2016) y Tobeña (2019). Desde nuestro punto de vista, este producto está más cerca de catalogarlo como propaganda nacionalista que como material educativo.…”