Educación ambiental e cartografía social: experiencias en una comunidad de Holguín, Cuba

Abstract

La cartografía social es una importante herramienta para desarrollar acciones de educación ambiental en la comunidad porque promueve la participación activa y crítica de diversos actores sociales. El objetivo de la investigación fue comprender la contribución de la cartografía social a la educación ambiental comunitaria a partir de presupuestos teóricos y prácticos, para ello se estudió el proceso de educación ambiental desarrollado en la comunidad Oscar Lucero Moya de Holguín- Cuba a través del proyecto Mapa Verde. La investigación se realizó desde una perspectiva cualitativa, analizando la realidad desde la complejidad, se efectuaron entrevistas y cuestionarios que permitieron escuchar los criterios de las personas que participaron en el proceso de educación ambiental comunitaria. El estudio permitió concluir que la cartografía social utilizada en la comunidad Oscar Lucero Moya logró potencializar nuevas relaciones sociales con la naturaleza, en la práctica se fortalecieron lazos de cooperación mediante la articulación de actores y se construyeron nuevos saberes que re-significaron el contexto. Además se asumió una nueva cosmosvisión desde un enfoque de sistema complejo, que favoreció el análisis de los conflictos socio-ambientales develados como problemas.

Calidad de la educación superior: gestión estratégica, formación integral y soporte institucional

“…Los valores universitarios implican entonces, sobre todo, inclusión de lo diverso, en esa medida, como se ha sostenido líneas arriba, no solamente tienen que ver con las buenas relaciones humanas, sino también con la pertinente relación hombre-naturaleza. Así, estos valores se perfilan también hacia los problemas ambientales, los cuales, para Gallardo et al, (2020), pueden encontrar alguna salida en la educación científicaambiental transdisciplinaria, esta que debe apoyarse necesariamente en la ciencia cartográfica social, el cual posibilita al investigador acercarse más al entorno que estudia y pretende proteger.…”

Desafíos y perspectivas de la educación - Tomo 2

“…Se puede insinuar inclusive que, en esta edad los jóvenes se hallan en mayores riesgos de caer en la drogadicción, alcoholismo y demás vicios toda vez que el control de la familia sobre estos se aligera. Gallardo et al (2020) encuentra en la prueba de ingreso a las universidades, o selectividad, algunas implicancias de cómo estos factores externos influyen no solo en la periodicidad de las actividades educativas, sino también, dentro de una evaluación que define el futuro de las personas, la ansiedad y el estrés salen a relucir en este momento ocasionados por un mal control emocional que ha podido tener origen en un inadecuado y débil apoyo de la familia. 2020) refuerza esta teoría, aunque encuentra también que los estudiantes no son muy organizados en cuanto a su preparación, por lo que, los factores emocionales no son los únicos influyentes en un buen o mal rendimiento.…”

“…La educación universitaria medioambiental es muy importante para el desarrollo sostenible en el contexto donde se desarrolla, generando innovadores proyectos como mapa verde, donde universidades cubanas, por ejemplo, han transformado comunidades saludables estimulando la participación comprometida de los habitantes de la zona, siendo los líderes comunales, en conjunto con los actores universitarios, los guías del pueblo para la consolidación de tareas colectivas en pro del desarrollos sostenible desde el cuidado ambiental (Gallardo et al, 2020).…”

La cartografía social en clave de educación ambiental para comprender la escuela-territorio

“…Al considerar la cartografía social en los procesos de educación ambiental, se promueve el reconocimiento de los saberes locales, la descripción de problemáticas ambientales específicas y el intercambio de conocimientos entre diversos actores sociales (Gallardo-Milanés, 2020). Por tal motivo, el propósito de esta investigación fue analizar las representaciones cartográficas de estudiantes de básica secundaria y media sobre la relación aula-escuelaterritorio como una mediación didáctica para los procesos de educación ambiental.…”