Análise bibliográfica e sistemática da literatura acadêmica sobre “cidades inteligentes”, “turismo” e “competitividade”

2021

RSD

As histórias infantis são importantes ferramentas para o desenvolvimento cognitivo, formação da identidade e valores, além de fortalecer o vínculo familiar, colaborando em benefícios relacionados ao desenvolvimento da criança. Objetivou-se refletir sobre as pesquisas acadêmicas que abordam a importância de práticas pedagógicas no desenvolvimento da criança com a ludicidade por meio do conto de histórias infantis, considerando seu impacto emocional e cognitivo. Utilizou-se o método do tipo pesquisa bibliográfica, com enfoque no Estado da Arte e abordagens, qualitativa e quantitativa. Cuja análise dos dados buscou refletir sobre a produção acadêmica acerca da importância da contação de história a partir da primeira infância, como instrumento para o planejamento das práticas pedagógicas, agregando valor e significação para a aprendizagem da criança. Evidenciando, ainda, a importância da família em parceria com a escola nesse processo de construção e estímulo para a prática da leitura. Os resultados demonstram tendências crescentes em quantidades de publicações, bem como constatou-se que o método utilizado oportuniza a identificação de possibilidades com efetivos resultados de aprendizagem mediante a contação de histórias. Conclui-se que aspectos motor, emocional e cognitivo, são construídos com práticas pedagógicas que se utilizam da ludicidade. Deste modo, as histórias infantis funcionam como guia para as práticas pedagógicas através da ludicidade em atividades proporcionadas ao desenvolvimento de competências das crianças.

Section: Metodologiaunclassified

Desenvolvimento infantil, educação e primeira infância: Histórias infantis como alternativa pedagógica

Machado

2021

RSD

“…A metodologia consistiu em um enfoque de natureza qualitativa, que demonstrasse a temática proposta assumida com caráter exploratório, descritivo e analítico (Mazo, Oliveira & Tomazzoni, 2021). Determinou-se o delineamento constituído pela busca em fontes de produção científica publicadas em plataformas digitais, em que se constitui como pesquisa de revisão bibliográfica com análise de dados (Pereira et al, 2018).…”

Section: Metodologiaunclassified

Ensino da matemática em níveis fundamental e médio: Utilizando jogos como ferramentas didáticas

Rocha

Rocha

et al. 2021

RSD

As constantes transformações sociais e tecnológicas da sociedade moderna demandam que o Ensino da Matemática esteja em contínuo aperfeiçoamento, buscando propostas pedagógicas que promovam uma aprendizagem contextualizada e crítica. Este trabalho objetiva refletir sobre a influência que as abordagens metodológicas no Ensino da Matemática têm no desenvolvimento cognitivo do estudante e como os jogos podem ser apresentados como recursos didáticos no ensino da matemática. Utilizou-se de uma metodologia de natureza qualitativa, de caráter descritivo, exploratório e analítico, por meio de uma revisão bibliográfica, com análise dos dados baseada em argumentos qualitativos, utilizando artigos publicados na plataforma Google Acadêmico entre os anos de 2017 e 2021. Os resultados demonstram as práticas pedagógicas Modelagem Matemática, Aprendizagem Baseada em Problemas e Ensino Remoto, com prevalência da Prática Pedagógica Tradicional no ensino da matemática. Evidenciou-se o uso da ludicidade com jogos no ensino da matemática como prática pedagógica alternativa e reflexões do repensar a infraestrutura de ensino subsidiando o professor em possibilidades e incentivos na aplicação de novos métodos didáticos como o uso de jogos. Conclui-se que o ensino de matemática prevalece na prática tradicional pedagógica e que mudanças nos métodos de ensino são necessárias, não podendo negligenciar a participação do professor como indissociável ao processo. A utilização de jogos apresenta-se como método alternativo e não substituto aos demais modelos de ensino.

“…A metodologia foi constituída como qualitativa e quantitativa quanto à sua natureza, cujos objetivos são de caráter descritivo, analítico e exploratório (Mazo, Oliveira & Tomazzoni, 2021), e o delineamento refere-se à busca em fontes de papel, ou seja, produção científica publicada. Desta forma institui-se pesquisa de revisão bibliográfica com análise sistemática, baseada em documentos e textos diversos (Menezes, Duarte, Carvalho & Souza, 2019).…”

Section: Metodologiaunclassified

Pré-cálculo na licenciatura em matemática: Revisão sistemática das contribuições pedagógicas ao desempenho do estudante

Costa

Rocha

et al. 2021

RSD

Os estudos sobre o componente curricular Pré-Cálculo oferecido nos anos iniciais da graduação, têm se apresentado bastante discutido no meio acadêmico, tendo em vista que o desenvolvimento do componente envolve conteúdos que requerem uma base conceitual de funções dos tipos logarítmicas e exponenciais constantes no conteúdo de matemática aplicado nos anos finais da educação básica. Objetivou-se refletir analiticamente o componente curricular Pré-Cálculo em suas abordagens conceituais no Curso de Licenciatura em Matemática, relacionadas prática didática no processo de ensino aprendizagem. Utilizou-se como metodologia, a pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, de caráter descritiva, exploratória e analítica. Para coleta de dados, realizou-se um levantamento bibliográfico, pelo critério de publicações atualizadas, por meio das plataformas Scielo e Google Acadêmico, considerando o período de publicações nacionais e internacionais entre 2017 e 2021. Os resultados demonstraram a dificuldade de aprendizagem na graduação que colabora para evasões e reprovações no início do curso e indicaram práticas didáticas que merecem atenção em melhorias que contribuam para uma base conceitual nos anos finais da educação básica. Pode-se concluir que as dificuldades de aprendizagem do componente nos anos iniciais da graduação, indicam a necessidade de repensar os métodos e práticas didáticas dos conteúdos matemáticos desde o ensino médio.