O emprego do aplicativo móvel Duolingo no processo de ensino e aprendizagem de alemão como língua estrangeira em contexto de ensino presencial universitário

Abstract

O presente estudo retrata uma experiência com uso do aplicativo móvel Duolingo no processo de ensino e aprendizagem de alemão como língua estrangeira em contexto de ensino presencial universitário e discute o emprego do App como recurso complementar para aumentar o contato dos aprendizes com o idioma e expandir o vocabulário. A pesquisa empírica parte da hipótese de que por ser um recurso gratuito, interativo, gamificado e que permite acesso ilimitado aos conteúdos, o aplicativo móvel Duolingo pode contribuir com a regularidade do contato com a língua e consequentemente ampliar o vocabulário dos aprendizes. Como instrumento de coleta de dados utilizamos os relatórios individuais de atividade, os quais foram gerados pela Plataforma Duolingo para Escolas. A pesquisa contribui para esclarecer as questões que se colocam acerca da utilização dos aplicativos móveis no ensino de língua estrangeira. Os resultados encontrados apontam que Duolingo é uma ferramenta que pode ser empregada para complementar o ensino presencial de alemão, auxiliando no processo de aquisição de vocabulário. O trabalho aponta para a importância dos Apps como ferramentas de apoio ao processo de aprendizagem de alemão e deixa claro a adesão massiva dos aprendizes ao uso de Apps como recurso complementar ao ensino presencial.

Dentistry medicalization at SUS: a qualitative practice-based perspective

“…In this context, the foreign element resists reason and standardization. "Strange" and "strangeness" are categories semantically linked to the other and otherness (Melo, 2011). This explains the difficulty of participants accessing the other (in this case patients) as they carry something "strange," i.e., that can escape the rationality imposed by the objectivity of scientific knowledge.…”

“…Subjective elements, the social issues that purely technical knowledge is unable to address, and all that escapes a pre-established and strictly objective pattern of problems and solutions exemplify this strangeness. These examples evince the discomfort the sciences striving for objectivity experience when dealing with strangeness as it resides, a priori, in the uncertain and singular experience of addressing it (Melo, 2011).…”

A medicalização na prática de dentistas no SUS: um olhar qualitativo para os sentidos da prática

“…Nesse contexto, o elemento estranho logra oferecer uma resistência contra a razão e a normatização. "Estranho" e "estranheza" são categorias semanticamente ligadas ao outro, à alteridade (Melo, 2011). Isso explica a dificuldade demonstrada pelos dentistas neste estudo em acessar o outro, no caso o paciente, na medida em que ele lhe apresenta algo "estranho", ou seja, que pode fugir à racionalidade imposta pela objetividade do saber científico.…”

“…São exemplos dessa estranheza os elementos subjetivos, as questões sociais com as quais os saberes puramente técnicos não conseguem lidar, e tudo o mais que fuja a um padrão pré-estabelecido e estritamente objetivo de problemas e soluções. Ou seja, há um desconforto em lidar com a estranheza por parte das ciências que visam à objetividade que reside, a priori, no fato da experiência com o estranho ser incerta e singular (Melo, 2011).…”