Atividades tradutórias para ensino de alemão: uma análise baseada em argumentos contrários à tradução no ensino línguas estrangeiras

Abstract

A tradução pode ser considerada um recurso metodológico para o ensino de línguas estrangeiras, sendo que diferentes pesquisas apresentam múltiplas propostas didáticometodológicas para sua inserção em contextos de ensino/aprendizagem. No entanto, a manutenção dos argumentos contrários ao uso da tradução nesse âmbito sugere que essas pesquisas não são suficientemente conhecidas. Este artigo apresenta uma análise de atividades de tradução voltadas para o ensino da língua alemã, extraídas de uma bibliografia em língua alemã sobre esse tema, compilada nos últimos anos. Verificou-se de que modo essas atividades são propostas e se estão relacionadas aos papéis atribuídos historicamente à tradução no ensino de línguas. Visou-se identificar, nas atividades, características que permitam confirmar ou refutar críticas contrárias ao uso da tradução no ensino. A bibliografia estudada contém propostas de reformulação de atividades de tradução utilizadas anteriormente, assim como novas ideias e sugestões. Observa-se que a tradução continua a fazer parte das práticas em sala de aula e que, por influência de perspectivas mais recentes sobre o ensino de línguas, as formas de utilizá-la são constantemente modificadas, de modo que as críticas existentes não se justificam. A pesquisa visa contribuir para divulgação de novas formas de utilização da tradução no ensino de alemão como língua estrangeira.

Dizer a mesma coisa em outras palavras? Questionando o senso comum sobre mediação/tradução durante a formação de docentes de LE: três textos-chave

“…2022, p. 12-33 ao tema "tradução no ensino de alemão"publicado ainda antes do lançamento do QECR e da implementação do termo "mediação" nesse contextoaté o número 2 de 2019 da revista Fremdsprachen Lehren und Lernen, organizado por Claus Gnutzmann, Lutz Küster e Karen Schramm e cujo tema é "mediação linguística" [Sprachmittlung]para citar apenas dois exemplos. 5 Num levantamento bibliográfico exaustivo, Maria Cristina R. G. Evangelista (2019: 2) reuniu aproximadamente mil referências bibliográficas sobre o assunto "tradução e ensino de línguas". O leque de aspectos abordados é amplo: há argumentações contra a presença de outras línguas ou de qualquer tipo de tradução em sala de aula, reflexões sobre as diversas funções que a tradução pode exercer no ensino de uma LE, propostas metodológicas e/ou didáticas e estudos sobre o papel da tradução literária no âmbito do ensino de LE, assim como críticas a modelos didáticos considerados ineficientes, para citar apenas algumas possíveis aproximações ao tema (cf., por exemplo, BOHUNOVSKY 2011;EVANGELISTA 2019;PASEWALCK, NEIDLINGER, LOOGUS 2014).…”

“…5 Num levantamento bibliográfico exaustivo, Maria Cristina R. G. Evangelista (2019: 2) reuniu aproximadamente mil referências bibliográficas sobre o assunto "tradução e ensino de línguas". O leque de aspectos abordados é amplo: há argumentações contra a presença de outras línguas ou de qualquer tipo de tradução em sala de aula, reflexões sobre as diversas funções que a tradução pode exercer no ensino de uma LE, propostas metodológicas e/ou didáticas e estudos sobre o papel da tradução literária no âmbito do ensino de LE, assim como críticas a modelos didáticos considerados ineficientes, para citar apenas algumas possíveis aproximações ao tema (cf., por exemplo, BOHUNOVSKY 2011;EVANGELISTA 2019;PASEWALCK, NEIDLINGER, LOOGUS 2014). Poucos desses estudos, porém, se dedicam a um diálogo interdisciplinar com os Estudos da Tradução.…”

Über.Leben.Schreiben: Tradução e legendagem de uma live de literatura – Um projeto com estudantes de Letras português-alemão

“…Para uma visão geral de trabalhos que tratam do tema da tradução no ensino de línguas estrangeiras, ver a bibliografia de referência compilada porRidd (2009), a agenda de pesquisa dos anos de 2004 a 2013 de Pontes, Sousa e Silva (2015) e a pesquisa bibliográfica realizada porEvangelista (2019).…”