How Brazilian students conceptualize the experience of learning German for academic purposes

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar como aprendizes de língua estrangeira no programa de Alemão para Fins Acadêmicos (AFA) em uma universidade federal brasileira interagem em sua língua materna sobre suas motivações para aprender uma língua estrangeira, bem como sua motivação para participar de programas de intercâmbio. Os dados foram coletados usando a metodologia de grupo focal com três grupos de seis estudantes cada (níveis A1, A2 e B1). Analisamos o grupo de A1. Conduzimos uma análise do discurso à luz da metáfora nos dados para examinar as metáforas e metonímias que surgiram nas interações dos grupos focais. Pudemos identificar a presença de metáforas sistemáticas como aprendizagem é trabalho duro e aprendizagem é pular barreiras, imbricadas com metáforas conceptuais como educação é uma viagem e dificuldades são peso, que apontam para a motivação de aprendizagem verbalizada pelos participantes desse estudo

Narrativas e reflexão epistêmica

“…Na UFMG, temos nos dedicado à pesquisa de metáforas de aprendizes de línguas estrangeiras. Em nossos estudos, temos confirmado que APRENDER É UMA VIAGEM é uma metáfora conceitual bastante frequente e saliente (Paiva 2011;Gomes Junior 2011Silva 2013Silva , 2016aSilva , 2017Ferreira 2016;Gomes Junior 2016). Ao investigar as metáforas do banco de narrativas do projeto AMFALE, 36 a professora Vera Menezes e eu nos deparamos com várias metáforas motivadas pelo domínio fonte da VIAGEM, indicando que os aprendizes conceitualizaram seus processos de aprendizagem da língua em termos de caminhos, estradas e jornadas Gomes Junior 2016).…”

Narrativas e multimodalidade

“…Na UFMG, temos nos dedicado à pesquisa de metáforas de aprendizes de línguas estrangeiras. Em nossos estudos, temos confirmado que APRENDER É UMA VIAGEM é uma metáfora conceitual bastante frequente e saliente (Paiva 2011;Gomes Junior 2011Silva 2013Silva , 2016aSilva , 2017Ferreira 2016;Gomes Junior 2016). Ao investigar as metáforas do banco de narrativas do projeto AMFALE, 36 a professora Vera Menezes e eu nos deparamos com várias metáforas motivadas pelo domínio fonte da VIAGEM, indicando que os aprendizes conceitualizaram seus processos de aprendizagem da língua em termos de caminhos, estradas e jornadas Gomes Junior 2016).…”