Conhecimento de performance com base no Teste do Desempenho Motor do Nado Crawl, na aprendizagem do nado crawl

Avaliação qualitativa das técnicas de natação

“…Dos 15 trabalhos selecionados, quatro têm como objetivo criar e validar instrumentos para avaliação qualitativa da aprendizagem dos nados (ERBAUGH, 1978;CORAZZA et al, 2006;CANOSSA et al, 2007;MADUREIRA et al, 2008). Sete artigos utilizaram ferramentas já sugeridas (FREUDENHEIM et al, 2005;PEREIRA et al, 2009;MADUREIRA et al, 2012;KATZER et al, 2015;SMIDT et al, 2015;WIZER, JUNIOR e CASTRO, 2016;WIZER, FRANKEN;.…”

“…Apenas um trabalho faz verificações do nado peito (Ferracioli et al, 2012), um investiga o nado borboleta (WANG; HART, 2005) e um avalia os quatro nados, no entanto disponibiliza apenas a lista do nado crawl (CLARK; STE-MARIE, 2007). Assim, verificou-se particular preocupação com a avaliação do nado crawl, foco de investigação de sete estudos (PEREIRA et al, 2009;CORAZZA et al, 2006;CLARK;STE-MARIE, 2007;MADUREIRA et al, 2008;MADUREIRA et al, 2012;KATZER et al, 2015e SMIDT et al, 2015. Além disso, esse estilo ainda é componente avaliativo em cinco dos trabalhos que utilizam listas para investigação de habilidades aquáticas básicas (ERBAUGH, 1978;WEISS et al, 1998;FREUDENHEIM et al, 2005;WIZER, JUNIOR;WIZER, FRANKEN; Erbaugh (1978).…”

“…Voltada apenas para a natação, a lista proposta por Corazza et al (2006) foi utilizada nos trabalhos de Pereira et al (2009); Katzer et al (2015) e Smidt et al (2015). Trata-se de uma lista para a avaliação de características técnicas do nado crawl composta por 29 itens, divididos em categorias como: (1) posição do corpo; (2) movimentos das pernas; (3) respiração.…”

“…A lista proposta por Corazza et al (2006) e adotada nos trabalhos de Pereira et al, (2009); Katzer et al, (2015) e Smidt et al (2015) utiliza escala do tipo dicotômica, em que cada tarefa é assinalada como "Executa", que significa 1 ponto, ou "Não executa", correspondente a 0 pontos, o que resulta num somatório de pontos. O instrumento proposto por Canossa et al (2007) tem modo similar de preenchimento, sendo assinalado para cada tarefa "sim" ou "não".…”

Efeitos do fornecimento de feedback extrínseco na aprendizagem de uma tarefa de apontamento em indivíduos pós-Acidente Vascular Cerebral

“…Nesse sentido, é importante destacar que no presente estudo a tarefa relacionada ao fornecimento de CP, também apresentou em sua configuração alguns aspectos do fornecimento de CR, uma limitação que pode ter tornado a tarefa caracterizada como emissão de feedback de forma combinada. CP se torna indispensável, principalmente nas fases inicias de aprendizagem(EDWARDS, 2010;SCHMIDT; WRISBERG, 2010).Ainda de acordo comKatzer et al( 2015) o fornecimento de CP, durante a prática de uma tarefa motora exige um processamento de informações bastante elaborado por parte dos executantes, enquanto que o fornecimento de Já em relação ao GECR nossos dados sugerem que indivíduos pós-AVC não conseguiram utilizar as informações de feedback extrínseco de conhecimento de resultado para manter o desempenho nos testes de retenção.Esses resultados também podem sugerir que indivíduos pós-AVC que receberam CR foram menos precisos em relação aos que receberam CP. Tais resultados são contrários aos resultados apresentados por Cirstea, Ptito eLevin (2006);Cirstea e Levin ( 2007), nos quais o fornecimento de CR foi superior ao fornecimento de CP apenas em relação a variável acurácia.…”