10.58795 Manajemen Sarana Dan Prasarana Tk Rizkia Kids Di Kabupaten Kampar Provinsi Riau

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui manajemen sarana dan prasarana di tk rizkia.Adapun pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan pengamatan, wawancara observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian yaitu (1) Perencanaan sarana dan prasarana yang di terapkan di TK Rizkia Kids sudah baik karena setelah dilakukan perencanaan hasil perencanaan tersebut dilaporkan keyayasan baru disetujui dan disahkan anggaran tersebut. (2) pengadaan sarana dan prasarana di TK Rizkia Kids dilakukan dengan cara menyesuaikan rencana sarana dan prasarana yang telah di sepakati dalam rapat yang telah dilakukan sebelumnya. (3) inventarisasi sarana dan prasarana di TK Rizkia Kids dalam proses inventarisasi hanya dilakukan pencatatan sarana dan prasarana pada suatu buku inventarisasi saja. (4) proses penyimpanan sarana dan prasarana di TK Rizkia Kids Kalau ADM sekolah disusun dengan rapi, apabila ada yang diperlukan bias diambil sesuai dengan tempatnya. (5) proses manajemen atau pemeliharaan sarana dan prasarana dilakukan setiap hari Kalau untuk penilaian anak di lakukan setiap hari tetapi untuk ADM lainnya dialkukan apabila di perlukan. (6) penghapusan sarana dan prasarana jika kondisi sarana dan prasarana sudah rusak Kalau sudah rusak di buat juga catatannya dan barangnya akan dibuang. (7) proses pengawasan sarana dan prasarana di TK Rizkia Kids proses pengawasan sarana dan prasarana dilakukan oleh pendidik

Hakikat Manusia ( Perspektif Filsafat Pendidikan Islam)

“…Untuk membentuk manusia menjadi orang yang taat tentu tidaklah mudah, karena syaithan telah berjanji bahwa dia akan menggelincirkan manusia dari jalan Allah Subhanahu Wa Taala, maka Islam melalui pendidikannya membantu agar pribadi muslim itu dibentuk dan ditempa dengan sedemikian rupa melalui lembaga pendidikan. Lembaga pendidikan yang baik tentu membutuhkan manajemen yang baik (Deprizon, Radhiyatul Fithri, Wismanto, Baidarus, 2022;Hamzah, Tuti Syafrianti, Bambang Wahyu Susanto, Wismanto, 2022;Junaidi, Zalisman, Yusnimar Yusri, Khairul Amin, 2021;Mardhiah, Amir Husin, Muhammad Imaaduddin Masjunaidi, 2022;Muslim et al, 2023;Riska Syafitri, Miskun, Erfina, Rusli Ibrahim, 2022;Sakban, 2021a;Wismanto Abu Hasan, 2016), kurikulum yang terintegrasi kedalam nilai-nilai keislaman (Deprizon, Radhiyatul Fithri, Wismanto, Baidarus, 2022;Sakban, Junita Karinah, Nurul Aini, Lannuria, 2022;Wismanto et al, 2021), pemimpin (kepala sekolah atau menejer) yang berkualitas (Hamzah, Tuti Syafrianti, Bambang Wahyu Susanto, Wismanto, 2022;Muslim et al, 2023;Nurfadillah et al, 2022;Sakban, 2021a), guru-guru yang mumpuni dibidangnya (Amir Husen, Umar Natuna, M. Ridho Hidayat, Zalisman, 2023; Asmarika, Amir Husin, Syukri, Wismanto, 2022;Asmarika, Syukri, Mohd. Fikri Azhari, Mardhiah, 2022;Fitri et al, 2023;Junaidi, Andisyah Putra, Asmarika, Wismanto, n.d.;Marzuenda, Asmarika, Deprizon, Wismanto, 2022;Nahwiyah et al, 2023;Rusli Ibrahim, Asmarika, Agus Salim, Wismanto, n.d.;Sakban, 2021b;Susanto & Lasmiadi, A. Muallif, Wismanto, 2023;Wismanto, Alhairi, Lasmiadi, A Mualif, 2023;Wismanto, n.d.), tenaga administrasi (sumberdaya manusia) yang handal (Junaidi, Zalisman, Yusnimar Yusri, Khairul Amin, 2021;Khairul Amin, Imam subaweh, Taupik Prihatin, Yusnimar Yusri, 2022), dukungan pemerintah dan orang tua wali murid serta yang lain-lainnya (...…”