Objetivou-se categorizar as sessões de aula via TGfU e TGfU+CM para determinar a consistência da aplicação dos conteúdos dos modelos de ensino e analisar o impacto do desempenho tático-técnico de escolares iniciantes da modalidade de handebol, após o programa de ensino. A amostra compôs-se de 43 sujeitos (14,3±0,46), divididos em dois grupos (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), sendo que ambos receberam unidades didáticas de 20 sessões de aula com a mesma duração. A categorização das aulas trouxe fidedignidade a aplicação dos programas de ensino empregados e, após a intervenção pelo TGfU, apenas o sexo masculino apresentou melhoras em ambos os grupos na performance de jogo, apresentando TE grande para o G2 (0,610) e TE médio para o G1 (0,487). Quanto à análise entre grupos não se encontrou diferença significativamente estatística após a intervenção para nenhuma das variáveis do estudo. Conclui-se, por meio do teste de aderência, que os programas de ensino aplicados aos dois grupos experimentais foram semelhantes, modificando apenas a inserção do conteúdo de coordenação motora para o G2, sendo ambos capazes de proporcionar melhoras significativas para o sexo masculino, considerando o efeito tempo para o desempenho tático-técnico.
This study investigated the impact of a handball-teaching program through the understanding of the TGfU on motor coordination (MC) and technical skills of students. Methods: The sample consisted of 43 students of both genders, with a mean age of 14.3 years (± 0.46), divided into two groups, G1 -Teaching Games of Understanding (TGfU) and G2 -TGfU + MC, and both received 20 classes. We used the Körperkoordinationstest für Kinder (KTK) for the assessment of MC and the Game Performance Assessment Instrument (GPAI) for technical skills in handball. Results:The categorization confirmed the reliability of the application of teaching programs and the results showed that, after the intervention, both groups presented meaningful improvements in MC, considering time and gender effect. The female students presented a larger impact on MC in both teaching programs, while the male students obtained a larger impact in the technical skill execution index when received the TGfU + MC model. Still, the relative frequency for the classification of a good MC increased in both groups after the intervention, and the normal MC was the one with the highest frequency in both groups and genders after the proposed program. Conclusion: We concluded that the teaching program was able to provide meaningful improvements in MC considering both groups and that the proposal of the inclusion of specific MC elevated the impact of technical skills for male students.
O objetivo do estudo foi verificar o nível de Conhecimento Tático Declarativo (CTD) de iniciantes na modalidade de voleibol, a relação entre a percepção e a tomada de decisão, a avaliação subjetiva do treinador e o índice de dificuldade dos itens. Foram avaliados 28 sujeitos de ambos os sexos por meio do teste de CTD em Situação de Ataque de Rede e os resultados apontaram que, apenas considerando o tempo de prática dos jogadores encontraram-se diferenças significativas na percepção (p=0,033). Encontrou-se correlação da percepção e da tomada de decisão considerando o CTD (r=0,905; r=0,698). E os treinadores subestimaram o CTD de seus atletas. Assim, conclui-se que o maior tempo de prática na modalidade é determinante para a melhor qualidade de percepção dos sinais relevantes no voleibol.
Os assuntos, dados e conceitos emitidos nestes anais, são da exclusiva responsabilidade dos respectivos autores. A eventual citação de produto e marcas comerciais não significa recomendação de utilização por parte da organização deste ANAIS. APRESENTAÇÃOA Faculdade Centro Mato-grossense está há 15 anos no município de Sorriso/MT, trazendo educação superior de qualidade, contribuindo para a formação de profissionais que irão atender as demandas locais e regionais. A instituição traz consigo filosofia centrada no desenvolvimento do conhecimento científico e tecnológico em áreas prioritárias, aliado a uma firme formação de princípios regimentados com o propósito de levar à sociedade muitos profissionais preparados a entender suas responsabilidades na construção progressiva de uma realidade democrática. Os Anais Científicos têm por intenção a divulgação do conhecimento científico produzido por meio dos Trabalhos de Conclusão de Curso II, do ano letivo de 2022, das graduações oferecidas pela FACEM. As bancas avaliativas são realizadas semestralmente no formato de defesa e são avaliadas por professores e/ou examinadores internos e externos. Trata-se dos resumos dos Trabalhos de Conclusão de Curso II submetidos às respectivas Bancas Examinadoras que obtiveram avaliação correspondente ao grau de "aprovado". Fica aqui o registro do desejo de que o acesso aos resumos e, em caso de interesse, à integralidade dos trabalhos disponíveis na Biblioteca da FACEM, possa servir de oportunidade excepcional para novas pesquisas.
Os assuntos, dados e conceitos emitidos nestes anais, são da exclusiva responsabilidade dos respectivos autores. A eventual citação de produto e marcas comerciais não significa recomendação de utilização por parte da organização deste ANAIS. APRESENTAÇÃOA Faculdade Centro Mato-grossense está há 14 anos no município de Sorriso/MT, trazendo educação superior de qualidade, contribuindo para a formação de profissionais que irão atender as demandas locais e regionais. A instituição traz consigo filosofia centrada no desenvolvimento do conhecimento científico e tecnológico em áreas prioritárias, aliado a uma firme formação de princípios regimentados com o propósito de levar à sociedade muitos profissionais preparados a entender suas responsabilidades na construção progressiva de uma realidade democrática. Os Anais Científicos têm por intenção a divulgação do conhecimento científico produzido por meio dos Trabalhos de Conclusão de Curso II, do ano letivo de 2021, das graduações oferecidas pela FACEM. As bancas avaliativas são realizadas semestralmente no formato de defesa e são avaliadas por professores e/ou examinadores internos e externos. Trata-se dos resumos dos Trabalhos de Conclusão de Curso II submetidos às respectivas Bancas Examinadoras que obtiveram avaliação correspondente ao grau de "aprovado". Fica aqui o registro do desejo de que o acesso aos resumos e, em caso de interesse, à integralidade dos trabalhos disponíveis na Biblioteca da FACEM, possa servir de oportunidade excepcional para novas pesquisas.
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