Desde hace más de una década, existen diversas iniciativas internacionales y nacionales para que las universidades asuman un rol de liderazgo para promover una educación para el desarrollo sostenible y dar respuestas a los retos globales de la sociedad actual. Es preciso analizar la efectividad de esas iniciativas y preguntarnos si las universidades están formando a sus estudiantes para afrontar con responsabilidad dichos retos.Éste es uno de los objetivos del proyecto EDINSOST, dentro de cuyo marco hemos llevado a cabo una investigación de tipo cualitativa, desarrollando grupos de discusión con estudiantes de últimos cursos de distintas universidades y perfiles académicos. Esto nos ha permitido integrar en nuestros análisis la perspectiva del alumnado universitario.En este artículo se presentan las aportaciones más relevantes en relación a la visión de los estudiantes sobre la sostenibilidad, su experiencia formativa en la universidad y su opinión sobre cómo podría mejorarse. Los resultados muestran que la formación en sostenibilidad que aporta la universidad es insuficiente, y que los estudiantes no se sienten preparados para integrar la sostenibilidad en su actividad profesional. Sin embargo, consideran fundamental que la universidad incluya la sostenibilidad en sus currículos académicos, y enfatizan la importancia de emplear metodologías activas que conecten al alumnado con la realidad y fomenten la reflexión.La investigación muestra que queda mucho trabajo por hacer para integrar la sostenibilidad en la formación universitaria. Las propuestas del alumnado están alineadas con las de los expertos en educación para la sostenibilidad, y para llevarlas a cabo se requiere tanto la formación y compromiso del profesorado como la implicación institucional.
This work forms part of the R + D + i ‘Training project in Spanish universities for professionals as agents of change in order meet the challenges facing society’ (Educación e Innovación Social para la Sostenibilidad (EDINSOST) 2017–2019). The purpose is to analyse the presence of sustainability in terms of curriculum content and training in competence for students, teachers and the curricula of Science of Education degree courses at the University of Seville. In this context, the curricula of the Degree in Early Childhood Education, Primary Education and Pedagogy have been analysed. Two questionnaires have been drawn up, and four reflection groups have been created—in which, a total of 49 teachers and 170 students have participated. The results show that there is a low presence of sustainability in Science of Education degree courses. The teachers express the opinion that they are engaged in sustainable initiatives and have an interest in ethical models. The students express a high degree of interest in receiving sustainability training. Findings provide information for introducing innovation into the university curriculum and the training of teachers and students in order to improve their competency in sustainability.
La educación para la sostenibilidad en la formación de profesorado. ¿Qué estamos haciendo? Education for a sustainable future in teacher training. What are we doing?
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