ResumoEste estudo procurou estabelecer a relação entre as qualificações dos professores e o rendimento dos alunos, por um lado, e os padrões de distribuição professores e o rendimento dos alunos, por outro. As perguntas que orientaram este estudo foram as seguintes: quais são os padrões de distribuição dos professores e que critérios são utilizados na colocação e distribuição dos professores do Ensino Primário na cidade de Maputo? Em que medida o rendimento dos alunos se relaciona com os níveis de qualificação e padrões de distribuição dos professores? O estudo seguiu uma abordagem quantitativa, tendo analisado estatísticas sobre as qualificações dos professores e rendimento dos alunos. Entrevistas foram conduzidas para determinar os critérios de recrutamento, seleção e distribuição dos professores. Uma amostra estratificada, de 129 professores com idades entre 25 e 65 anos e ± 60% ≤ 15 anos de serviço, foi selecionada, em oito escolas de três distritos municipais. Os resultados indicam uma relação negativa entre as qualificações dos professores e o rendimento dos alunos. Uma relação positiva, porém, foi encontrada entre os anos de serviço, o sexo e o tipo de vínculo laboral dos professores e o rendimento dos alunos. Palavras-chave: Ensino Primário. Qualificações dos professores. Rendimento dos alunos.

A pandemia da Covid-19 conveliu a vida pública de uma maneira profunda, colocando grandes desafios no sector da educação, fomentando novas metodologias de ensino vinculadas, principalmente, através de organizações internacionais, no caso da UNESCO. De modo a conter a rápida propagação do coronavírus, Moçambique declarou o Estado de Emergência a nível nacional. Dentre as medidas anunciadas pelo Chefe de Estado, consta a suspensão das aulas em todos os estabelecimentos públicos e privados, desde o ensino pré-escolar até o superior. Portanto, este artigo visa apurar os desafios que a educação enfrenta bem como as possibilidades da sua reinvenção no contexto da pandemia do coronavírus. Metodologicamente foi privilegiada a pesquisa bibliográfica com recurso ao método materialista histórico-dialéctico. Os resultados impõem grandes investimentos, sobretudo, de infra-estruturas, formação do capital docente em vários níveis de ensino, apropriação dos conhecimentos das TICs e, para tal, aponta-se a necessidade de um Pacto Educativo entre os diferentes extractos sociais e o Estado como alternativa de mitigação e superação da crise no sistema educacional.

Este texto trata do modelo de escolarização primária em Moçambique, de 1975 a 1982, partindo da questão: até que ponto as mudanças organizacionais afetaram esse modelo, ao nível das políticas educativas e das propostas paradigmáticas? A metodologia consistiu na revisão bibliográfica e análise da revista Tempo. Concluímos que a escola primária moçambicana é um modelo político, que, em termos organizacionais é centro democrático e de formação do homem novo1. Ao nível da política educativa era um modelo a replicar. Em termos de propostas paradigmáticas, as relações entre os sujeitos (alunos e professores) deviam se basear no nacionalismo e na emancipação.

Resumo:A possibilidade do uso de estatísticas educacionais do ensino primário (EP) moçambicano, de 1975 a 2003, está no centro da questão deste texto. A tradição positivista desencorajava o uso das estatísticas em pesquisas históricas, por considerá-las elementos do campo matemático. Essa situação vem sendo superada por estudos que, inevitavelmente, usam dados estatísticos para explorar determinadas categorias históricas. No período em estudo, o acesso à escola primária moçambicana, avaliado através das taxas de admissão, escolarização, conclusão e evasão escolar, permite analisar a eficácia da política educativa do EP, que se pretende que seja acessível a todos. O objetivo é compreender o comportamento dos efetivos escolares do EP, à luz da meta do plano governamental que define a escolarização primária para todos como base para erradicar o analfabetismo. Em termos metodológicos, a revisão bibliográfica e o uso de estatísticas educacionais, como elementos passíveis de análise historiográfica, constituem a base de sustentação das ideias. Os principais achados revelam que apesar dos esforços na expansão da rede escolar primária, a universalização do EP, no período referência, não foi alcançada. Essa constatação instiga outros estudos que ajudem a compreender os contornos da política educativa do EP em Moçambique.Palavras-chave: Estatísticas educacionais; Ensino primário para todos; Moçambique. EDUCATIONAL STATISTICS AS A RESEARCH SOURCE IN HISTORY OF EDUCATION IN MOZAMBIQUE (1975-2003)Abstract: The possibility of using educational statistics from Mozambican primary education (SP) from 1975 to 2003 is at the heart of the text. The positivist tradition discouraged the use of statistics in historical research, considering them elements of the mathematical field. This situation has been overcome by studies that inevitably use statistical data to explore certain historical categories. In the period under study, access to the Mozambican primary school, assessed through admission, schooling, * Doutor em Educação. Docente da Universidade Eduardo Mondlane (Moçambique). Contato: o.zimbico@gmail.com.