O texto tem como finalidade discutir a problemática que assim se configura: Quais as concepções das crianças acerca do seu direito ao ensino fundamental, como etapa obrigatória da educação básica? Que avaliações são feitas pelas crianças sobre a escola de ensino fundamental, em termos de sua finalidade, prática pedagógica e aquisições proporcionadas aos seus usuários, notadamente no que concerne à alfabetização? Visando responder a essas questões, trabalhamos com 20 crianças dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas, uma estadual e outra municipal, tendo como eixo fundante da pesquisa a fala das crianças acerca do seu contexto escolar. Como resultado inicial, alertamos aos atores da dinâmica escolar a lançarem um olhar mais acurado para o que dizem as crianças e como delineiam o seu lócus principal de aprendizagem.
Background
People with visual impairment have benefitted from recent developments of assistive technology that aim to decrease socio-economic inequality. However, access to post-secondary education is still extremelly challenging, especially for scientific areas. The under representation of people with visual impairment in the evolution research community is connected with the vision-based communication of evolutionary biology knowledge and the accompanying lack of multisensory alternatives for learning.
Results
Here, we describe the development of an inclusive outreach activity based on a multisensory phylogeny representing 20 taxonomic groups. We provide a tool kit of materials and ideas that allow both the replication of this activity and the adaptation of others, to include people with visual impairment. Furthermore, we provide activity evaluation data, a discussion of the lessons learned and an inclusive description of all figures and visual data presented.
The presented baseline data show that people with visual impairment indeed have lack of access to education but are interested in and apt to understand evolutionary biology concepts and predict evolutionary change when education is inclusive.
Conclusions
We show that, with creative investment, basic evolutionary knowledge is perfectly possible to be transmitted through multisensory activities, which everyone can benefit from. Ultimately, we hope this case study will provide a baseline for future initiatives and a more inclusive outreach community.
O estudo analisa a evolução psicogenética da escrita de crianças da escola pública do Rio Grande do Norte, tendo como referência as pesquisas de Emilia Ferreiro e colaboradores. A coleta de escritas foi embasada no Método de Indagação, adaptado do método clínico de Piaget. O corpus de pesquisa contém escritas integrantes de uma coleção finita de produções, construída ao longo de 20 anos de pesquisa sobre a produção psicogenética de escritas de alfabetizandos. Nos resultados, destacam-se a caracterização e análise dos níveis de conceitualização da língua escrita, as hipóteses construídas e suas ilustrações com as escritas produzidas pelos sujeitos da pesquisa.
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