<p><strong>Abstract.</strong> The Negro Tower or Arráez Tower, in El Algar (Cartagena, Spain), dates from 1585. This tower was part of an extensive network of watch and defense towers built along the coastline of Murcia between the sixteenth and seventeenth centuries. It is an inland rural tower, in visual contact with the coastal towers. Its objective was to receive and transfer warnings from onshore towers to protect the population, especially farmers. The tower is protected as a monument but is currently in a dilapidated state of conservation. Therefore, this building has been chosen as the object of an integral study, which can serve as a reliable basis for its correct conservation and restoration. Through historical analysis, light has been shed upon the evolution of the Tower from the social, cultural, and architectural points of view. The graphic documentation has been made using digital photogrammetry and a 3D laser scanner, compatible with classical topography. Based on all this information, an integral project of consolidation and volumetric recomposition of the tower has been proposed. As a result of this research, we intend to contribute to the conservation and recovery of the heritage value of the Tower, as well as the integration of the historic monument in its natural environment.</p>
Advances in Building Education / Innovación Educativa en Edificación| ISSN: 2530-7940 | http://polired.upm.es/index.php/abe | Cod. 0061 | Septiembre -Diciembre 2018 | Vol. 2. Nº 3 | pp. 80/93 | | 80 | Advances in Building Education / Innovación Educativa en Edificación | ISSN: 2530-7940 | http://polired.upm.es/index.php/abe | Cod. 0061 | Septiembre -Diciembre 2018 | Vol. 2. Nº 3 | pp. 80/93 | | 81 | RESUMENAl contrario que en otras titulaciones técnicas, el porcentaje de alumnas en los estudios de arquitectura y edificación es relativamente alto y no muy distinto del de estudiantes varones. Sin embargo, el porcentaje de mujeres que trabajan en edificación es bastante reducido y no parece que vaya a cambiar sustancialmente. Por otra parte, el porcentaje de profesoras en enseñanzas universitarias relacionadas con la edificación suele ser claramente inferior al de alumnas. Las encuestas de satisfacción de los estudiantes constituyen el procedimiento más habitual para evaluar la actividad docente del profesorado universitario. Este es un tema controvertido, puesto que hay países en los que los resultados de las encuestas se emplean para tomar decisiones que afectan a la carrera docente del profesorado. Entre los detractores de estas encuestas están los que declaran que estas contienen sesgos, como el de género, que invalidan sus resultados. El objetivo principal de este trabajo es analizar la situación de las profesoras en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura y Edificación (ETSAE) de la Universidad Politécnica de Cartagena y comprobar si sus evaluaciones son comparables a las de los profesores varones. Se desarrolla una metodología para el análisis de los resultados de evaluación docente del curso 2015-2016, orientada a determinar si existe influencia de género en los indicadores de satisfacción de la actividad docente. Se presentan resultados para los títulos de grado y máster impartidos en la ETSAE, y se plantea la generalización del estudio a otros títulos de la UPCT.Palabras clave: Sesgo de género, evaluación de la actividad docente, enseñanzas técnicas, arquitectura y edificación. ABSTRACTThe enrolment of women in building and architecture studies does not reflect accurately their actual contribution to this professional field. In contrast to other engineering degrees [1], the contribution of female students to the overall registration is higher and somewhat similar to the presence of male students. However, the percentage of women that work in the field of building engineering and architecture is quite low [2] and the prospects of a trend change are scant [3]. On the other hand, the percentage of women teaching in architecture and building schools is clearly lower than that of female students. Student surveys are the most common method to assess the quality of teaching in higher education [4]. This is somehow controversial [5], as some countries and/or universities use these results to take actions on the career progress of their faculty. Among the opposing arguments against this methodology, the possibl...
<p>El principal objetivo de este trabajo fue diseñar y ensayar un procedimiento sistemático de medición de la carga de trabajo, orientado a detectar y corregir valores anómalos de esta. La carga de trabajo es uno de los aspectos del contexto académico que más afectan al comportamiento académico del estudiante universitario. Un exceso o una inadecuada distribución de la carga en una o varias asignaturas puede repercutir en las restantes, dificultar la organización de las actividades docentes y de evaluación y potenciar que los estudiantes adoptan enfoques superficiales de aprendizaje. Hemos realizado una prueba piloto para ensayar y comparar dos procedimientos distintos: un cuestionario semanal que evalúa la carga real en horas de cada actividad docente y una encuesta puntual que cuantifica la carga percibida por el estudiante en cada asignatura y en la que pueden incluirse también comentarios sobre la carga de trabajo. En ambos casos la información solicitada es únicamente sobre la carga no presencial. El análisis y la comparación de los datos obtenidos de la prueba piloto ha permitido contrastar y matizar nuestra idea inicial, además de confirmar las conclusiones de algunos estudios anteriores. Tras considerar la viabilidad de ambos procedimientos, nuestra Universidad decidió aplicar la encuesta puntual de carga percibida. En este trabajo describimos la prueba piloto realizada y presentamos los resultados de las primeras campañas de medición sistemática realizadas.</p>
<p>El principal objetivo de este trabajo es contribuir al conocimiento de la topografía de la ciudad de Cartagena en la época romana altoimperial. Se ha empleado un Sistema de Información Geográfica y datos procedentes de numerosas excavaciones arqueológicas, de la cartografía histórica disponible y de observaciones GPS realizadas ex profeso y referidas a puntos característicos de aquella época que están actualmente en superficie. Entre los resultados obtenidos están la recopilación de información espacial procedente de diversas fuentes en una base de datos, la creación de cartografía temática y la generación y análisis de modelos digitales de elevaciones basados en esos datos y que se han comparado con el de la época actual. Entre las conclusiones cabe destacar la creación de un modelo metodológico, la aportación al conocimiento sistemático de la topografía histórica de Cartagena y el interés de ampliar la zona de estudio y de considerar también otras épocas.</p>
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