all vestibular alterations found had an irritative peripheral origin. There was a statistically significant association between vestibular alteration and poor performance at school.
Learni ng is a complex, dynamic process, structured from motor and perception skills which, when cortically processed, give birth to cognition. Balance is a fundamental neurological function that helps us maintain proper postures, an essential factor in learning and a sign or neurologic maturity. Aim: this paper aims to study vestibular function in children underperforming at school. Study design: this is a cross-sectional study. Materials and method: eightyeight children with ages ranging between 7 and 12 years attending the public schools of Piracicaba from 2004 to 2006 were enrolled. All children were interviewed, submitted to ENT examination, hearing tests, and vestibular examination. Results: fifty-one percent of the participants had no reported difficulties at school, whereas 49.0% were underperforming at school. Under vestibular examination, 73.3% of the children performing well at school had normal findings, whereas 32.6% of the underperforming children had normal test results. Unilateral and bilateral irritative peripheral vestibular alterations were found in 67.4% of the underperformers and in 26.7% of the children not experiencing difficulties at school. Conclusion: all vestibular alterations found had an irritative peripheral origin. There was a statistically significant association between vestibular alteration and poor performance at school.
Introdução: O trabalho, uma necessidade natural, constitui um processo que envolve o homem na sua relaçao com a natureza. No homem a doença apresenta uma adicional dimensão: a social. Objetivo: Este estudo pretendeu determinar o índice de ocorrência de perdas auditivas em trabalhadores no processo admissional em empresas da região de Campinas/SP. Forma de estudo: Retroscpectivo clínico. Material e método,s: A amostra foi constituída de 3.117 prontuários de candidatos aos empregos oferecidos nas indústrias de diferentes ramos na região. As empresas selecionadas foram heterogêneas e caracterizaram-se como ambientes predominantemente insalubres. A fim de levantar o traçado audiométrico dos trabalhadores, foram analisados os resultados audiométricos por via aérea e via óssea. Resultados: Os resultados indicam que 80,4% dos trabalhadores apresentaram audição dentro dos padrões de normalidade e 19,6% apresentaram alteração audiométrica. Dos trabalhadores acusando alteração audiométrica, 5,7% apresentaram perda auditiva condutiva; 65,7%, perda auditiva neurossensorial; 0,7%, perda auditiva mista, quando analisamos apenas a orelha direita; 7,9%, perda auditiva condutiva; 79,7%, perda auditiva neurossensorial; e 1,1%, perda auditiva mista, quando analisamos apenas a orelha esquerda. Conclusão: Ressaltamos a importância do trabalho fonoaudiológico quanto à implantação de programas de prevenção de perdas auditivas, proporcionando o ingresso do trabalhador ao mercado de trabalho sem maiores atribulações.
Segundo a literatura, a disfunção vestibular infantil pode afetar consideravelmente a habilidade de comunicação e o desempenho escolar. OBJETIVO: Estudar a função vestibular em crianças com dificuldades escolares e suas queixas vestibulares. ESTUDO DE CASO: Estudo Clínico com coorte transversal. MATERIAL E MÉTODOS: Foram estudadas 50 crianças entre 7 e 12 anos, que freqüentavam escolas públicas de Piracicaba durante os anos de 2004 e 2005. Os procedimentos foram: anamnese; exame otorrinolaringológico; exame audiológico e avaliação vestibular. RESULTADOS: Das crianças avaliadas, 62,0% não relataram dificuldades escolares e 38,0% referiram ter dificuldades. A queixa geral mais comum foi de tontura (36,0%), e o sintoma mais comum no ambiente escolar foi de cefaléia (50,0%). Encontramos 74,2% de exame vestibular normal nas crianças sem dificuldades escolares e 31,6% de normalidade nas crianças com dificuldades. Encontramos alterações vestibulares de origem periférica irritativa tanto unilateral como bilateral, num total de 68,4% para as crianças com dificuldades escolares e um total de 25,8% para crianças sem dificuldades escolares. CONCLUSÃO: A queixa de atordoamento, o sintoma de náuseas e as dificuldades em ler e copiar apresentaram uma relação estatisticamente significante. Todas as alterações vestibulares encontradas foram de origem periférica irritativa. Os dados revelaram uma relação estatisticamente significante.
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