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RESUMO Este artigo apresenta uma reflexão sobre uma perspectiva pedagógica para intensificar a presença do aluno/ator em representações e práticas performativas. Para tanto, considera pressupostos de processos de subjetivação relacionados com a materialidade (suporte material) e imaterialidade (carga informacional e emocional) de trabalhos de criação. A abordagem é exemplificada através de procedimentos pedagógicos utilizados com a estratégia do estímulo composto no campo do process drama.

Este projeto de pesquisa parte do pressuposto que a função pedagógica da investigação da recepção teatral está em identificar ou explicitar os fundamentos da cena ou dos demais objetos da pesquisa para o espectador. Para tanto propõe construir um questionário que funcione como uma cartografia do campo investigado. Este procedimento tem contribuído, por um lado, para uma descrição etnográfica do processo de encenação; por outro lado, para ampliar o campo de percepção do espectador. Trata-se assim não de coletar informações sobre a recepção do espetáculo, o que tem sido extensivamente realizado por abordagens e autores distintos, mas de explicitar o que está sendo priorizado no processo de investigação cênica. Além disso, o foco na recepção, e não na avaliação, prioriza a percepção em vez de juízos de valora intenção é entender como o processo de construção da narrativa teatral está sendo interpretado. Em pesquisa anterior 2 , um questionário foi usado como roteiro para entrevistar atores e espectadores de um espetáculo em comunidade. O objetivo foi delimitar o campo de investigação para os entrevistados, e coletar informações sobre os aspectos da montagem que foram mais significativos e tiveram maior repercussão. Uma vez que todos os aspectos mencionados no questionário haviam sido priorizados pela encenação, possíveis tendências para agradar ou criticar estariam sendo neutralizadas, e o entrevistado se concentraria em identificar o que lhe pareceu mais significativo. O resultado desta investigação surpreendeu em dois aspectos. Em primeiro lugar, não correspondeu às expectativas do pesquisadoraspectos do espetáculo priorizados pelos atores haviam sido previstos como aqueles que seriam priorizados pelo espectador comum (sem formação em teatro e com pouca experiência como espectador), e viceversa. Em segundo lugar, os atores, formandos de uma Licenciatura em Artes Cênicas, foram unânimes na constatação de que o questionário os fez perceber a extensão do 1 Integrante do AQUIS-Núcleo de estudos sobre processos de criação artística. 2 Análise da Recepção Vs. Avaliação do Espetáculoimplicações pedagógicas. CEART/UDESC.

Esta pesquisa examinou distintas formas de recepção estética a um projeto de teatro em comunidade -envolveu atores do Curso de Licenciatura em Teatro da UDESC, atores da comunidade sem experiência anterior na área, e espectadores. Uma investigação quantitativa foi conduzida por Dan Olsen (Universidade de Slagelvelsem, Dinamarca) e subsidiou a subseqüente análise qualitativa por Beatriz Cabral (UDESC/UFSC).

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