Yaratıcı drama temelli çatışma çözme programının ergenlerin öfke, saldırganlık ve çatışma Çözme becerisine etkisi

Etkili vatandaşlık ve çatışma çözme becerisi

“…Çatışma çözme sürecini ise genellikle alanyazında deneysel yöntemlerle ele alan çalışmalar (Mutlu ve Serin, 2012;Gündoğdu, 2009;Gürdoğan Bayır, 2015;Türnük vd., 2009, Erem, 2008Sünbül, 2008;Zengin, 2008, Sarı, 2005Burnes, 2007;Catterall, 2007;Mayorga, 2005;Warner, 2005) bulunmaktadır. Dolayısıyla alanyazında etkin vatandaşlık ve çatışma çözmeyi bir arada öğretmen adalarının görüşlerine göre ele alan çalışmaya rastlanamamıştır.…”

Yaratıcı Dramanın Öfke Denetimi Becerilerine Etkisi

“…Bunun dışında yaratıcı drama çalışmalarının öğrencilerin depresif belirtilerinde belirgin gerilemeye ve öz kavram düzeylerinde ise olumlu yönde bir artışa neden olduğu ve yaratıcı drama temelli grup rehberliğinin durumluk kaygıyı azaltmada etkili olduğu bulunmuştur (Yavuzer, Gündoğdu ve Dikici 2010). Ayrıca, çatışma çözümü eğitiminde (Pipkin ve DiMenna, 1989, Gündoğdu, 2009, siber zorbalık hakkında duyarlılık oluşturmada (Baştak ve Altınova, 2015) empati becerilerinin gelişiminde (Gökçearslan, ve Altınova, 2012), ahlaki yargılama düzeyinin gelişiminde (Bencik Kangal ve Arı, 2013), karar verme becerilerinin gelişiminde (Çakmakcı ve Özabacı, 2013), mesleki rehberlikte (Bozdoğan, 2003;Karataş ve Yavuzer, 2010), atılganlığı artırmada (Uşaklı, 2006), utangaçlığı azaltmada (Durmuş, 2006) özsaygı gelişiminde (Altınova ve Adıgüzel 2012) etkili olduğu saptanmıştır. Dolayısıyla, alan yazındaki farklı alanlarda öğrenci gruplarıyla yapılan yaratıcı drama uygulamaları bu araştırmanın sonuçlarını desteklemektedir.…”

“…Yaratıcı drama temelli çatışma çözme programının uygulandığı bir araştırmada ise (Gündoğdu 2009) ergenlerde öfke kontrolünde gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu sonucun uygulanan programın daha çok problem çözmeyi arttırmaya ve saldırganlığı azaltmaya odaklanan bir program olmasından ve öfke kontrolü üzerinde daha az çalışılmasından kaynaklandığı ifade edilmiştir.…”

Ergenlerde Görülen Saldırgan Davranışlarda Ebeveyn ve Ergenlere Uygulanan Psikoeğitim Programının Etkisinin İncelenmesi

“…Bireylerin ergenlik döneminde karşılaşacağı güçlükler ile daha kolay bir şekilde baş edebilmesi açısından bireysel olarak farkındalıklarının arttırılması, kendine güven duygularının geliştirilmesi, iletişim ve empati becerilerinin geliştirilmesi, kaygıyla baş edebilme, öfke duygularıyla olumlu bir biçimde baş edebilme ve çatışma çözme becerilerinin geliştirilmesi gibi konularda kimi zaman desteğe ihtiyaçları olabilmektedir. Bu destek ergenin ailesinden, yasadığı sosyal cevreden gelebilirken; bazen de çeşitli psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri bu desteği sağlayabilmektedir (Gündoğdu, 2009). Dodge ve Frame (1982) ve Farrington (1991) saldırganlık ve şiddet gibi olumsuz davranışları çözmedeki en temel engelin öğrencilerin çatışma çözme, problem çözme ve iletişim gibi yaşam becerilerindeki yetersizlikleri olduğunu ifade etmektedirler.…”

“…Alan yazın incelendiğinde ülkemizde ve dünyada ergenlerde görülen şiddet ve saldırganlıkla baş etmeye yönelik bir çok program olduğu görülmektedir. Bireysel düzeydeki programlardan bazıları; okul temelli sosyal gelişim programları, yaşam becerileri eğitimi, çatışma çözme becerileri eğitimi, öfke yönetimi, problem çözme becerileri eğitimi, iletişim becerileri eğitimi, akran eğitimi gibi okul temelli programlardır (Özmen, 2004;Duran ve Eldeleklioğlu, 2005;Smeijsters ve Cleven, 2006;Fong, 2006;Uysal, 2006;Tekinsav-Sütçü, 2006;Ando, Asakura, Ando ve Simons-Morton, 2007;Akdeniz, 2007;Güner, 2007;Horne, Stoddard ve Bell, 2007;Gültekin, 2008;Karataş ve Gökçakan, 2009;Gündoğdu, 2009;Yavuzer ve Üre, 2010;Taner-Derman, 2011;Bedel ve Arı, 2012;Türk, 2013). Bir diğer grupta; ev ziyaretleri, aile eğitimleri, aile terapisi gibi aile katılımını hedef alan aile temelli programlar yer almaktadır.…”