What Motivates Brazilian Academic Researchers to Transfer Technology?

Abstract

The paper presents basic concepts on nanotechnology and the use of this in an oil and gas research and development (R&D) center, the Research and Development Center Leopoldo Américo Miguez de Mello of Petrobras (CENPES). The aim of this paper is to present a proposal of an observatory of trends in the area of nanotechnology at CENPES, to generate information, such as the state of the art technologies, technological trajectories, movements of competitors and partners, and aspects relating to regulations and incentives for decision making in the technology management process. The model consists of five steps that should occur in a continuous cycle: literature review, expert consultation, analysis of opportunities and threats, timelines or roadmaps, and monitoring. In conclusion, the proposed observatory includes a set of topics (variables), sources, techniques of competitive technical intelligence and technological foresight, systematized in order to support decision making in technology management.

Vinculación universitaria y factores individuales del docente: el caso de las universidades públicas de Costa Rica.

“…Lam (2011) denomina este incentivo como "rompecabezas", asociando el concepto a la satisfacción interna de contribuir en la resolución de un problema. El hecho de sentir que la ciencia impacta positivamente el desarrollo económico y social de la región es suficiente para realizar actividades de vinculación externa (Closs, et al, 2013;Rubens et al, 2017;Gulbrandsen y Smeby, 2005;Perkmann y Walsh, 2009).…”

“…Entre las herramientas de estímulo para este tipo de docente se tienen: apoyo para la publicación de artículos científicos y la participación en congresos, citaciones y premios, otorgamiento de recursos para más investigaciones (materiales, equipos, laboratorios, dinero, becas), nombramiento en una plaza fija o mayor estatus en la organización, facilitar la inserción laboral de sus estudiantes, convertirse en parte de una red y trabajar en equipos multidisciplinarios (Audretsch et al, 2010;Closs et al, 2013;Olmos-Peñuela et al, 2015;D'Este y Perkmann, 2011;Lam, 2011).…”

“…Esta falta de tiempo presenta un impacto negativo para atender actividades de vinculación, constituyendo una clara barrera y obligando a tener altos incentivos (logro, reconocimiento y económico) que compensen los costos de cooperación asociados (Audretsch et al, 2010;Closs et al, 2013;Perkmann et al, 2013;Lam, 2011).…”

“…Perkmann et al (2013) también la encontraron, pero solo para actividades con fines comerciales. Con respecto a los procesos de formación internacionales, grado y posgrado, Closs et al (2013) señalan que las experiencias de los investigadores brasileños en universidades del extranjero les permitieron vislumbrar nuevas perspectivas profesionales, modificar ciertos valores y romper prejuicios, además de motivarles para participar en procesos de vinculación en su país natal, resultado similar al de la presente investigación.…”

“…Al estudiar los motivantes para que los docentes participen en actividades de vinculación universitaria, D'Este y Patel (2007) indican que las características personales son las más influyentes. Ejemplo de estos aspectos individuales son: la experiencia, que brinda al docente una percepción positiva de trabajar con no académicos y a la vez lo vuelve más atractivo para el sector externo, por ser considerado más cercano a la realidad del sector; el logro, el hecho de sentir que la ciencia impacta positivamente el desarrollo económico y social de la región puede ser suficiente para realizar actividades de vinculación externa; así como la percepción de que compartir el conocimiento puede elevar el estatus dentro de la comunidad en que conviven, impulsando una mayor inclinación en llevar a cabo actividades de transferencia (Olmos-Peñuela, Benneworth y Castro-Martínez, 2015; Audretsch, Bönte y Krabel, 2010;Sellenthin, 2009;Closs, Ferreira, Brasil, Sampaio y Perin, 2013;Rubens et al, 2017;Gulbrandsen y Smeby, 2005;Perkmann y Walsh, 2009;Chen, 2011;He y Wei, 2008;Hung, Durcikova, Lai y Lin, 2011). En Costa Rica se han encontrado trabajos con un abordaje parcial a los estudios antes mencionados, lo cual da cuenta de vacíos científicos y prácticos que justifican el actual trabajo (Alvarado-Ulloa, 2015; Orozco y Ruiz, 2010).…”