Visibilizando lo invisible: creencias del profesorado de educación física sobre homofobia y masculinidades (Making visible the invisible: physical education teachers’ believes about homophobia and masculinities)

Abstract

Las investigaciones realizadas en los últimos años en el área del deporte y la educación física, resaltan la existencia de un clima hostil hacia las diversidades en este ámbito. Además, reconocen la importancia del papel del profesorado de educación física como agente implicado en un cambio de sensibilidad. Con este estudio se persigue conocer las opiniones y actuaciones del profesorado de educación física en relación con la homofobia y a la aceptación de diferentes tipos de masculinidades en sus clases. La investigación se lleva a cabo mediante entrevistas realizadas a 10 docentes de educación física en Andalucía. Los resultados destacan la sensibilidad que estos docentes dicen que tienen hacia la diversidad sexual en sus aulas, afirmando que tienen un trato cordial y respetuoso con estas personas. Sin embargo, estas afirmaciones a veces se contradicen con otras declaraciones de este profesorado, que en muchos casos reproducen de manera inconsciente estereotipos con su alumnado, transmitiendo una educación discriminativa. Por tanto, podemos concluir que existe un pequeño número de chicos y chicas que no se amoldan a los patrones sociales asignados a los hombres y a las mujeres, sin embargo, la gran mayoría de estos chicos sufren discriminaciones y hasta agresiones por no cumplir con los principios de la masculinidad impuesta.Palabras clave: homosexualidad, masculinidades, educación física, profesorado, igualdad, coeducación.Abstract: Current researches in sport and physical education underline existence of a hostile climate for diversities in this area. In addition, scholars recognize important role of physical education teachers as involved agent in the change of sensitivity. This study aims to know the opinions and engagements of physical education teachers regarding homophobia and acceptation of different kind of masculinities in their classes. The research was carried out with interviews to 10 physical education teachers in Andalusia. The results highlight the sensitivity that these teachers affirm to have towards sexual diversity in their classes, asserting being friendly and respectful with this part of the population. Nevertheless, sometimes such assertions contradict other assertions of these teachers, transmitting a discriminative education. Consequently, we conclude that there is a small group of girls and boys who don’t adjust to social patterns assinged to men and women, nevertheless, most of them suffer discriminations, even harassments by not fulfill with the principles of imposed masculinity.Key words: homosexuality, masculinities, physical education, teachers, equity, coeducation.

Actitudes hacia la homosexualidad y personas trans en estudiantes de educación física de Chile (Attitudes towards homosexuality and trans people in physical education students in Chile)

“…A diferencia de lo revelado en la bibliografía, el presente estudio mostró bajos niveles de homofobia y transfobia en la muestra. Sin embargo, algunos trabajos revelan que es posible expresar aceptación y normalización de estudiantes homosexuales, pero aún ejercer (Márquez, 2017, Piedra et al,2014. Esto podría explicar los bajos porcentajes de respuestas de aceptación de actitudes negativas hacia personas con diferentes orientaciones sexuales.…”

Sport, Identity and Inclusion in Europe

“…Recently, two studies were published on beliefs of PE teachers on homophobia and masculinities (Piedra et al, 2014(Piedra et al, , 2016 and homonegativity in PE (Piedra et al, 2013). The findings of these studies suggest that while most teachers define themselves as inclusive and are quite aware of the existing heterosexist discrimination in their classes, very few of them take action to change this discrimination and also unconsciously reproduce stereotypes and traditional images of masculinity and femininity.…”

“¿…recordáis vuestra primera agresión por ser LGTB?”: Un análisis de testimonios de personas LGTB en el movimiento #MeQueer

“…Sin embargo, tanto las chicas como los chicos se muestran más críticos con las personas bisexuales y trans* (Carrera-Fernández et al, 2014). Dentro del aula, se percibe que la Educación Física (EF, en adelante) es una de las áreas donde se encuentran un clima más marcado por la homofobia y el heterosexismo (Piedra, Ramírez-Macías y Latorre, 2014). Se detecta la presencia de actitudes homófobas y negativas hacia las personas trans* entre el alumnado de educación secundaria en EF, así como la resistencia a la interacción directa con personas LGTB en actividades deportivas (Ramírez-Díaz y Cabeza-Ruiz, 2020; Piedra, Rodríguez-Sánchez, Ries y Ramírez-Macías, 2013).…”

“…Este estudio también refleja experiencias relacionadas con estas conductas, las cuales están asociadas al rechazo de la población LGTB y que responden a formas más sutiles e implícitas (Rodríguez-Castro et al, 2013). En esta misma etapa educativa, en el área de EF se siguen perpetuando actitudes negativas contra las personas lesbianas, gais y trans* (Piedra et al, 2014;Ramírez-Díaz y Cabeza-Ruiz, 2020). La inmersión del deporte en la EF, así como la persistencia de un tipo hegemónico de masculinidad atribuye unos rasgos y unas cualidades que corresponden a cada género, discriminando a aquellas personas que no responden las expectativas e influyendo en la participación de las mujeres en el deporte (Ramírez-Díaz y Cabeza-Ruiz, 2020; Piedra et al, 2014).…”