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Educação contextualizada

“…Assim, o currículo assume papel estratégico como elemento de aproximação da realidade Martins (2004). defende que o currículo deve contemplar os conhecimentos universais, agregando ao ensino-aprendizagem os processos históricos da região que influenciaram a formação da sociedade, as relações sociais, os padrões culturais, hábitos e costumes que são vivenciados cotidianamente pelas pessoas.Nessa perspectiva, as diversas experiências de educação contextualizada atualmente desenvolvidas por um conjunto de organizações e movimentos sociais atuantes na região semiárida do Brasil assumem um papel importante, conforme pensamento deSilva (2010), bem como alcançam e alimentam uma visão contextual de mundo e de educação sob a qual a realidade se constrói como um emaranhado de relações, significados e práticas entre as mais diversas formas e modos de vida. Na realidade complexa e plural, o contexto assume o aspecto de referência máxima; a interação entre os sujeitos e seus conhecimentos, a estratégia permanente; e a ética, o compromisso com todos os seres humanos e não humanos.A educação contextualizada tem sido constituída como elemento de empoderamento e de autonomia dos sujeitos a partir da mudança do paradigma de valorização do local por meio da problematização e da valorização da realidade.…”