Um olhar para a pesquisa sobre criatividade em periódicos nacionais voltados à educação matemática

Abstract

Este artigo caracteriza a produção científica voltada à Educação Matemática que tem como foco de estudo a criatividade a partir de um mapeamento em periódicos nacionais com Qualis Capes A1, A2 e B1 na área de ensino, extrato 2013-2016. Da busca, obtivemos 16 artigos que versam sobre criatividade. Identificamos a multiplicidade de abordagens teóricas e metodológicas que marcam esses estudos e a predominância de pesquisas qualitativas, com a criatividade sendo estudada, principalmente, por meio da abordagem sistêmica. Destacam-se como foco dessas investigações, aspectos relacionados às influências do ambiente escolar para o desenvolvimento da criatividade, com discussões relativas à organização didática desse ambiente no que tange à utilização de estratégias, proposição de metodologias, utilização de recursos e de tipos de atividade que podem ser propostos, bem como, discussões relativas à influência das concepções, formação e prática pedagógica do professor para a criatividade.

A Educação Matemática Crítica Proporcionando Uma Discussão Sobre Currículo Na Formação Inicial De Professores

“…Problematizar a presença, o papel e os objetivos do ensino da matemática deve (ou deveria) ser constante a todo professor ou futuro professor de qualquer nível de ensino. É preciso ter clareza de que os currículos, no nosso caso, de matemática, são constituídos por escolhasescolhas ligadas às concepções de escola, de formação de professores e de educação de quem as define (SILVA, 2013). Do mesmo modo, o que não consta nos currículos são, também, escolhas.…”

Pensamento criativo na prática didática de professores que ensinam matemática

“…O mapeamento referente a pesquisas cujas temáticas envolvem criatividade na Educação Matemática, realizado por Silva et al (2022) em periódicos nacionais com Qualis Capes A1, A2 e B1 na área de ensino, com extrato do quadriênio 2013-2016, apontam a importância de pesquisas nesse âmbito voltadas para o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio. Desse modo, o presente texto visa contribuir com o meio acadêmico e com a sociedade a partir da análise de recortes das vozes de alguns participantes da pesquisa em tela, os quais foram emergindo, instigados por questões deflagradoras de rodas de conversa sobre materiais manipuláveis, uso de novas tecnologias e sobre como esses recursos podem auxiliar no ensino de geometria.…”

Criatividade e o conhecimento matemático no Íon, de Platão

“…A fim de contribuir com o seu desenvolvimento, interessa-nos avançar na compreensão do conceito de criatividade, assumindo a postura de seu uso instrumental, isto é, reconhecendo uma aplicação teórica e metodológica. É o que verificamos nas pesquisas de Glăveanu (2010), Gontijo et al (2019), Lubart (2007), Silva et al (2022) acerca das concepções de criatividade às quais buscamos nos alinhar. Algumas das questões postas por estes autores estimulam uma busca permanente de esclarecimentos do conceito, de suas transformações e suas origens, avançando assim em suas compreensões.…”

“…A "abordagem sistêmica da criatividade" proposta por Silva et al (2022) propõe um mapeamento de periódicos e publicações brasileiras acerca da criatividade, revelando uma "pluralidade de concepções sendo assumidas nos estudos sobre criatividade que estão relacionados ao ensino de Matemática" (p. 101). Em meio a essa pluralidade, encontra-se a proposição de metodologias como a Modelagem Matemática, a Resolução de Problemas e a História da Matemática.…”