Um estudo sobre a tecnologia 3D aplicada ao ensino de anatomia: uma revisão integrativa

Abstract

Este artigo tem como objetivo investigar o uso da tecnologia 3D no ensino de anatomia. Os principais requisitos desse estudo consistem em saber se o uso da tecnologia 3D facilita o aprendizado dos conteúdos abordados no ensino de anatomia humana. Trata-se de um estudo preliminar que pode servir de parâmetros para uma formação crítica, reflexiva e criativa dos alunos da área da saúde com a utilização dos recursos tecnológicos 3D. Nesta revisão, realizada no período de setembro a outubro de 2019, buscou-se artigos indexados nas bases de dados eletrônicas PubMed, ScienceDirect e Google Scholar, publicados em português e inglês, de 2015 a 2019. Os descritores utilizados foram: “3D”, “ensino”, “anatomia humana”, “aprendizado”. Estudos de revisão, artigos com duplicidade de dados; títulos e / ou resumos que não atendem aos critérios de inclusão foram excluídos, bem como trabalhos com ausência de informações pertinentes, totalizando 14 artigos para análise nesta revisão. Embora a prospecção seja o método mais comum de ensino de anatomia, tecnologias recentes, como o software 3D, também são consideradas ferramentas de ensino úteis. Os alunos de graduação apresentaram como única desvantagem a necessidade de ter o recurso tecnológico pra criar ou replicar modelos 3D. A grande maioria dos trabalhos demonstraram satisfação dos estudantes quando estes utilizaram os modelos 3D. O presente trabalho demonstra que os modelos 3D são ferramentas viáveis e suplementares para o estudo da anatomia humana, porém ainda há necessidade de mais estudos para melhor forma de utilização dessas ferramentas no processo de ensino-aprendizagem da anatomia humana.

Use of a 3D Printer in the Prototyping of an Anatomical Model of the Human Heart with Morphophysiological Alterations

“…3,4 In this sense, the use of 3D printing for anatomical parts presents an alternative to traditional methods of teaching human morphophysiology, such as cadaver handling and dissection, and the use of two-dimensional images in textbooks and presentations, since it provides a detailed, precise, and relatively inexpensive means of representation, providing students with a faithful understanding of complex anatomical details. [4][5][6][7] Medical education has been progressively integrating active teaching-learning methodologies and updating traditional approaches. Against this backdrop, this study aimed to evaluate the feasibility of prototyping an anatomical human heart with valvular heart disease using 3D digital printing and its potential for enhancing the active teaching-learning process in human morphophysiology.…”

Uso da Impressora 3D na Prototipagem de um Modelo Anatômico do Coração Humano com Alterações Morfofisiológicas

“…3,4 Neste sentido, a impressão de peças anatômicas em 3D, apesar de ser um recurso novo de ensino, parece ser uma alternativa aos métodos tradicionais de ensino-aprendizagem de morfofisiologia humana (manuseio e dissecção de cadáveres e utilização de imagens bidimensionais em livros didáticos e em telas de projeção), uma vez que oferecem uma visão detalhada e precisa da anatomia e são relativamente baratas e reprodutíveis, proporcionando ao estudante a noção fiel de detalhes mais complexos. [4][5][6][7] As metodologias de ensino-aprendizagem ativas, progressivamente, têm sido adotadas pelos cursos de medicina, atualizando assim os métodos de ensinoaprendizagem tradicionais. Levando isso em consideração, o objetivo deste manuscrito foi analisar a viabilidade do processo de prototipagem de um coração humano anatômico com valvopatias confeccionado por impressão digital 3D e sua potencial utilização no processo ensino-aprendizagem ativo na área de morfofisiologia humana.…”

3d Printing as a Tool in Anatomy Teaching

“…Furthermore, according to Soares-Neto (2021) [7], to incorporate technologies, such as 3D printing in the teaching of anatomy, it is necessary to dare, overcome challenges, articulate and innovate knowledge, creating and untying the knots that relate to the inclusion of different digital technologies, educational theories, student learning, teacher practice and change in their practice, at the university and in society.…”