Um Estudo Exploratório Para a Inserção Da Astronomia Na Formação De Professores Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Abstract

RESUMOA pesquisa aqui descrita objetivou identificar padrões relativos às perspectivas dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino da Astronomia, bem como as expectativas dos mesmos sobre uma possível inserção deste tema na formação de docentes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi norteada por uma revisão crítica da literatura e pela aplicação das técnicas de entrevistas semi-estruturadas a uma amostra de cinco professores predominantemente da Escola Pública. As representações dos docentes sobre temas astronômicos e as abordagens de suas inquietações em relação ao ensino da Astronomia foram interpretadas ao final da investigação mediante a análise de seus discursos. A análise dos dados obtidos neste estudo fornece subsídios para a implementação de um programa de educação continuada, visando uma mudança de postura na prática pedagógica dos docentes. Palavras-chave: Ensino de Astronomia, formação de professores dos anos iniciais do EnsinoFundamental, concepções alternativas em Astronomia, erros conceituais em livros didáticos, análise do discurso.

Projeto Eratóstenes Brasil: autonomia docente em atividades experimentais de Astronomia

“…De fato, a formação deficiente do professor em Astronomia lhe traz algumas consequências com relação à atuação docente em sala de aula, uma vez que a sua educação formal não lhe garantiu uma abordagem desses saberes disciplinares (LANGHI, 2004;NARDI, 2007). Algumas destas consequências são as dificuldades em ensinar/aprender conteúdos de Astronomia e a propagação de erros conceituais, concepções alternativas, mitos e crenças sobre fenômenos astronômicos (LANGHI, 2004(LANGHI, , 2005NARDI, 2007).…”

“…Algumas destas consequências são as dificuldades em ensinar/aprender conteúdos de Astronomia e a propagação de erros conceituais, concepções alternativas, mitos e crenças sobre fenômenos astronômicos (LANGHI, 2004(LANGHI, , 2005NARDI, 2007).…”

Formação De Professores E Seus Saberes Disciplinares Em Astronomia Essencial Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

“…Caso o professor não domine os saberes disciplinares em Astronomia essencial, devido principalmente a lacunas durante sua formação inicial, é preocupante imaginá-lo trabalhando em sala de aula com saberes disciplinares construídos a partir de outras fontes de consulta (nem sempre seguras), tais como a mídia sensacionalista, livros didáticos contendo erros conceituais (LANGHI, 2005), ou sua própria experiência advinda dos anos do ensino fundamental, enquanto aluno (LANGHI, 2004).…”

Níveis Significantes do Significado das Estações do Ano com o Uso de Diversidade Representacional na Formação Inicial de Professores de Ciências

“…Com relação à Educação em Astronomia, a pesquisa sobre concepções alternativas de conceitos astronômicos já está bem consolidada (Lelliott, & Rollnick, 2010). Entretanto, professores de ciências raramente tiveram conteúdos de Astronomia em sua formação (inicial ou continuada), fato devido, essencialmente, a uma defasada formação docente, implicando no desconhecimento (ou uma não tomada de consciência) das concepções alternativas usadas por eles, e por seus alunos, muitas vezes incorretas, para explicar os fenômenos astronômicos (Langhi, 2004;Leite, 2002;Lima, 2006;Puzzo, 2005;). Outra importante ponderação é que esse ramo do saber, assim como a Física, apresenta-se para muitos como uma ciência abstrata, que requer grande reflexão e interpretação para ser compreendida (Batista, 2004), gerando uma falta de conhecimento científico sobre o tema (Carvalho, & Gil Pérez, 2001).…”