Três práticas fundamentais do letramento literário na escola

Abstract

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A Literatura De Cordel: Proposta De Formação De Leitores Na Escola

“…Para tanto, é imprescindível que se tenha o trabalho com a literatura como uma prática de letramento. Graça Paulino e Rildo Cosson (2009) apontam que o letramento, como um conjunto de práticas sociais relacionadas à utilização de textos escritos, não pode ser singular, mas, sim, plural, uma vez que "há tantos letramentos quanto as práticas sociais e os objetos que enformam o uso da escrita em nossa sociedade letrada" (PAULINO; COSSON, 2009, p. 65). Os autores ressaltam, então, que o termo letramento literário pode ser concebido como uma das práticas sociais da escrita a que se refere a literatura.…”

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“…Assim, temos por Letramento literário, segundo Cosson (2007), a utilização do texto literário como base para a apropriação do uso social da escrita, processo que pode ocorrer na escola ou em outros ambientes propícios e que deve culminar na aquisição de uma consciência, em uma maneira própria de ver e viver o mundo fora do ambiente escolar.…”

“…Segundo nos apresenta Cosson (2007), a Literatura é uma experiência a ser realizada, um exercício que permite-nos vivenciar outras vidas, sabores e cores humanas, por meio da linguagem. Quando lemos, incorporamos o outro, mas mesmo rompendo limites de espaço e tempo, não deixamos de ser nós mesmos.…”

“…Quando há a realização de uma leitura completa, geralmente se utiliza o molde apresentado no ensino fundamental, ou seja, visa-se à elaboração de resumos ou fichas que servem apenas para comprovação da atividade, sem que se promova um debate ou se oportunize a reflexão sobre a obra. Ademais, Cosson (2007) enfatiza que nos dois casos, tendo o professor intenção de levar o aluno a ler, tem-se notado a preferência pelo que se mostra mais prático, ou seja, o texto canônico, com sua linguagem mais rebuscada e temáticas características, é subaproveitado ou mesmo relegado ao esquecimento no sentido de que não contribuiria para o ensino da Língua e nem seria atraente para os alunos.…”

“…Este trabalho objetiva a relatar ações de promoção de letramento literário para recrutas de uma unidade militar em Bagé, RS, realizadas por meio de oficinas executadas como parte da formação da autora, à época aluna do Mestrado Profissional em Ensino de Línguas da Universidade Federal do Pampa -Unipampa. Organiza-se da seguinte forma: apresenta-se o projeto que propiciou a realização destas oficinas; evidenciam-se definições de letramento literário (COSSON, 2007;PAULINO;COSSON, 2009;COSSON, 2011) e educação não formal (GOHN, 2010); retrata-se o grupo atendido -militares; destacam-se as ações realizadas nas oficinas e, por fim, se estabelece uma relação entre essas ações e o entendimento de Colomer ( 2007) sobre as práticas de leitura.…”