Trendbericht: Chemiedidaktik 2022

Abstract

I n den letzten Jahren haben sich die Rahmenbedingungen für Bildung ständig verändert, etwa durch coronabedingte Schulschließungen und Lernende, die kein Deutsch verstehen. Um Lehrende und Lernende zu unterstützen, erschließen Chemiedidaktiker:innen daher fortlaufend (neue) Themen, entwickeln Experimente und Konzepte für den Unterricht und untersuchen kontinuierlich Lehr-Lernprozesse. Diese zwei Bereiche chemiedidaktischer Forschungdie experimentell-konzeptionelle und die empirische -und deren Entwicklung in den Jahren 2021/22 präsentiert dieser Bericht. Um Trends in der experimentellkonzeptionellen Forschung zu erkennen, wurden von September 2021 bis August 2022 149 Artikel in folgenden nationalen Journalen gesichtet: • Chemie konkret (CHEMKON) • Naturwissenschaften im Unterricht Chemie (NiU-C) • Chemie in unserer Zeit (ChiuZ) • Journal des Verbands zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) Berücksichtigt wurden auch 119 Artikel in den internationalen Journalen:

Trendbericht Chemiedidaktik 2023

“…Bei der Zuordnung der Zielgruppe richten sich 196 Artikel an Schulen und 74 Artikel an Hochschulen, wobei vor allem in internationalen Publikationen weiterhin der Schwerpunkt eher auf Studierenden statt auf Schülerinnen und Schülern liegt. Ein geringer Teil der Artikel richtet sich an Lehr-Lern-Labore (6).…”

“…Wie der letzte Trendbericht prognostiziert hat, 6) setzt sich der Trend zu nachhaltigen Themen auch in diesem Jahr fort. Nachhaltigkeitsbezogene Inhalte sind im Chemieunterricht bereits länger präsent.…”