The television drama-documentary (dramadoc) as a form of science communication

Abstract

This article examines the dramadoc genre's potential to enhance public understanding of science. It focuses on a case study of the UK dramadoc If…Cloning Could Cure Us, which employed a combination of fictionalised drama, documentary interviews and interactive features to explore uses of human cloning in stem cell research. The author conducted 20 focus group screenings of the programme to examine the impact that the dramadoc had on people's knowledge and opinions. Results show that although critics claim that the genre's combination of fact and fiction will lead audiences to misunderstandings, the dramadoc also has the potential to increase people's scientific understandings. New understandings, however, do not necessarily translate into more favourable attitudes towards the topic. The article concludes by arguing that in spite of the programme's achievements in improving public understanding of science, the dramadoc could have gone further to engage audiences in genuine dialogue about the new technology.

O documentário de divulgação científica: tipos e potencialidades de uso no ensino.

“…O cineasta sempre é testemunha participante e ativo fabricante de significados, muito mais um produtor do que um repórter neutro ou onisciente da verdadeira realidade das coisas. Além destes, um subgênero de DDC que se tornou muito popular nos últimos anos é o docudrama (REID, 2011). O docudrama emprega recursos cinematográficos típicos do drama ficcional associados a técnicas tipicamente usadas em documentários, por exemplo, entrevistas de cientistas renomados.…”

“…Uma possível consequência disso é que, em vez de promover uma curiosidade nos jovens em saber mais a respeito de ciências, ou decidirem pelas carreiras científicas, alguns gêneros audiovisuais, ao apresentarem uma imagem glamorosa e espetacular da ciência, com acesso a poucos, produto do esforço individual de alguns gênios, podem causar um distanciamento em relação às carreiras científicas, pois "numa ciência feita por heróis não há lugar para pessoas comuns" (CHAVES, 2012, p. 84). Outra consequência é que, uma vez que a mídia pode ser considerada uma das principais fontes de informação sobre ciência para os jovens que não seguirão carreiras científicas, é fundamental que procuremos, como formadores de professores e professores de ciências, desenvolver oportunidades para que os estudantes desenvolvam a argumentação científica e saibam realizar a leitura crítica fundamentada das representações de ciência e de cientista veiculada por esses meios (RAMOS; SILVA, 2014;REID;NORRIS, 2016). Como apontado por Terrazan (2007, p. 160):…”

“…O documentário usado pela pesquisadora, intitulado "Se a clonagem pudesse nos curar" (SE A CLONAGEM, 2004), combina elementos ficcionais, entrevista com cientistas e especialistas em questões éticas, além de trazer informações factuais a respeito do conceito de clonagem. De acordo com a pesquisadora, o dramadoc usado cumpriu sua função em informar os participantes do estudo acerca da problemática em questão, além de instrumentalizá-los para a tomada de decisão fundamentada sobre os limites e possibilidades da pesquisa em clonagem humana (REID, 2011). Concordamos com McClune e Jarman (2012), Reid e Norris (2016) e Ramos e Silva (2014), ao alertarem os formadores de professores e professores de ciências sobre a importância de se discutir as representações de ciência na escola, considerado como local privilegiado para a formação de leitores de ciência na mídia.…”

Hospital doctors' Opinions regarding educational Utility, public Sentiment and career Effects of Medical television Dramas: the HOUSE MD study

“…More recently, there has been a growing emphasis on the use of these programs as educational resources. 17 In particular, some of the established role model personality traits such as ethical astuteness, communication and empathy have been sufficiently demonstrated in these series to warrant use in undergraduate teaching videos. 18 Although much of the learning that can be gleaned from observing the practices of TV doctors has focused on perceived softer undergraduate educational domains, 19 their use in postgraduate settings is also increasing.…”

“…More recently, there has been a growing emphasis on the use of these programs as educational resources 17 . In particular, some of the established role model personality traits such as ethical astuteness, communication and empathy have been sufficiently demonstrated in these series to warrant use in undergraduate teaching videos 18 .…”