The Long-Term Effectiveness of Interventions Addressing Mental Health Literacy and Stigma of Mental Illness in Children and Adolescents: Systematic Review and Meta-Analysis

Abstract

Objectives: This study aims to provide a systematic review and meta-analysis of the literature on the long-term effects of interventions addressing children’s and adolescents’ mental health literacy and/or stigmatizing attitudes.Methods: Articles in English or German published between January 1997 and May 2020 were retrieved from five databases, leading to a total of 4,375 original articles identified.Results: 25 studies were included after applying exclusion criteria, 13 of which were eligible for meta-analysis. The overall average of the follow-up period was about 5 months. Long-term improvements were sustained for mental health literacy, d = 0.48, 95% CI = (0.34, 0.62), as well as for stigmatizing attitudes, d = 0.30, 95% CI = (0.24, 0.36), and social distance, d = 0.16, 95% CI = (0.03, 0.29). The combination of educational and contact components within interventions led to worse results for mental health literacy, but not stigmatizing attitudes or social distance.Conclusion: Interventions targeting children and adolescents generally have a brief follow-up period of an average of 5 months. They show a stable improvement in mental health literacy, but are to a lesser degree able to destigmatize mental illness or improve social distance.

Mental Health Literacy: It Is Now Time to Put Knowledge into Practice

“…Recently, two systematic reviews with meta-analysis were carried out to determine the effectiveness of mental health literacy interventions in children and adolescents. The results were similar and moderately encouraging: these types of interventions are effective in augmenting mental health knowledge but not in reducing stigma, improving help-seeking behaviours, or reducing social issues, i.e., the willingness to interact with a person with mental illness [ 9 , 10 ].…”

Förderung der mentalen Gesundheitskompetenz im Jugendalter

“…Ebenfalls als hoch relevant wird der Zusammenhang zwischen mGeKo und Stigmatisierung beschrieben (Freţian et al. 2021 ; Kutcher et al. 2016 ): Das Inanspruchnahmeverhalten scheint insbesondere von Barrieren wie Scham beeinträchtigt zu werden, die sogar zentraler als strukturelle Hürden sind (Yap et al.…”

“… 2012 ; Freţian et al. 2021 ). Im Schulkontext ist die Unterscheidung von öffentlichem und Selbststigma besonders interessant, da sie auf die Rolle des Schulklimas und die von den SuS wahrgenommenen Normen verweist.…”

“…Eine Metaanalyse von Freţian et al. ( 2021 ) berichtet signifikante, als mittelgroß einzuschätzende Effektstärken sowohl direkt nach der Intervention ( d = 0,62) als auch in den Follow-up-Untersuchungen ( d = 0,48). Den Hauptteil der untersuchten Programme machten Interventionen aus, die entweder über eine Vermittlung von Wissen durch eine Expertin oder Lehrkraft oder über den Kontakt zu bzw.…”

“…die Wissensvermittlung durch einen Betroffenen auf eine Förderung der mGeKo abzielten, wobei die wissensbasierten Interventionen gegenüber den kontaktbasierten Interventionen etwas wirksamer zu sein scheinen (Freţian et al. 2021 ). Auch hinsichtlich stigmatisierender Einstellungen wurden signifikante Effekte gemessen, wenn auch etwas geringer ( d = 0,30).…”