The Implications of the Conceptual Profile in Science Teaching: An Example from a Teaching Sequence in Thermal Physics

Perfil De Adaptação E Ensino De Evolução: Uma Metodologia De Uso De Perfis Conceituais No Planejamento De Ensino

“…Desde então, o programa de pesquisa em perfis conceituais tem feito uso de análises microgenéticas3 de interações discursivas em sala de aula, com a intenção de estudar as relações entre produção de significadosmapeadas pela emergência de zonas e negociação entre seus compromissose aspectos sociais e linguísticos da comunicação entre professor(a) e estudantes (Amaral, 2004;Sepulveda, 2010;Aguiar, 2014;Amaral, Scott & Mortimer, 2014;, 2020. Para dar conta desses últimos aspectos, tem sido usada a estrutura analítica do discurso de sala de aula proposta por Mortimer e Scott (2002;2003).…”

“…Um dos resultados da análise discursiva de episódios de ensino apresentado na quarta seção deste trabalho é a constatação de que são os contextos que evocam as zonas de perfil. Esta proposição já havia sido indicada por outros estudos que empregaram o perfil para análise semântica do discurso em sala de aula (Mortimer, 2001;Aguiar, 2014;Amaral, Mortimer & Scott, 2014).…”

“…Por essa razão, um planejamento de ensino inspirado na teoria de perfis deve envolver como uma das etapas primordiais a construção de diferentes contextos de ensino que tenham o potencial de fazer emergir os diferentes modos de pensar e formas de falar sobre conceito em questão. Aguiar (2014), assim como Mattos (2014), chamam a atenção para a coexistência de contextos em um mesmo plano, que podem ser interpretados e organizados em escalas distintas, como, por exemplo, de macro, meso e microcontextos.…”

“…Estudos que usaram essa ferramenta para descrever esses padrões (Mortimer & Scott, 2002, 2003Scott, Mortimer, & Aguiar Jr., 2006;Aguiar Jr., 2014) têm apontado, por exemplo, que o desenvolvimento da perspectiva da ciência escolar demanda necessariamente uma tensão entre as abordagens comunicativas dialógicas e de autoridade. Trocas dialógicas, por meio das quais são explorados pontos de vista dos estudantes, dão lugar a intervenções de autoridade para a introdução do ponto de vista da ciência escolar, e estas, por sua vez, oportunizam a aplicação dialógica dessas ideias.…”

“…Outra pauta da agenda atual do programa é a construção de estratégias para que seus resultados cheguem à escola1.Um dos primeiros estudos a avaliar o potencial heurístico de perfis em orientar ações pedagógicas foi realizado por Aguiar (2014) no contexto do ensino de física. O perfil de calor foi usado para indicar trajetórias possíveis de aprendizagem conceitual em sequências didáticas para a introdução dos conceitos de calor, temperatura e balanço térmico, no ensino fundamental.…”