The impending transition from primary to secondary school: Challenge or threat?

Sirsch, Ulrike

doi:10.1080/01650250344000082

Cited by 81 publications

(92 citation statements)

References 34 publications

(51 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The educational transition from primary to secondary school can be a challenging and stressful life event for many children. 21,22 It has been suggested that there is an increased emphasis on social interactions as children move into secondary schools and that 'fitting in' and 'belonging' become of key importance. 23 Children's educational attainment and self-esteem have both been found to suffer during their transition to a new school.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…However, it has been proposed that the transition to secondary school could also be viewed as a life event which may have positive, as well as negative, effects. 21 Therefore, the aim of this project was to investigate the impact of gender, visible dental differences and self-reported satisfaction with dental appearance on children's OHRQoL during their educational transition from primary to secondary school. The findings presented in this paper represent part of a larger research project that explored the experiences of children with and without dental differences during their transition to secondary schools, using both qualitative and quantitative approaches.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Oral health-related quality of life of children in relation to dental appearance and educational transition

et al. 2011

View full text Add to dashboard

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Oral health-related quality of life of children in relation to dental appearance and educational transition

et al. 2011

View full text Add to dashboard

“…It focuses on a critical life-event for students (Sirsch, 2003), namely the transition from primary to secondary school which is of high relevance for students (e.g. Gillison, Standag, & Skevington, 2008;Zeedyk et al, 2003).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“It’s cool but challenging” The Relevance of Basic Need Fulfillment for Students’ School Enjoyment and Emotional Experiences at the Transition from Primary to Secondary Education

Hagenauer¹,

Reitbauer²,

Hascher³

2018

Orbis Scholae

View full text Add to dashboard

Based on the theoretical perspective of self-determination, this study examined the effects of basic need fulfillment (relatedness/competence/autonomy) on students' school enjoyment before and after the transition from primary to secondary school. Furthermore, the academic and social impact of control beliefs on the emotions triggered by the upcoming transition was tested. The sample consisted of 63 students who filled out questionnaires at different time points before (grade 4; students between the ages of 9 and 10) and after (grade 5) the primary-secondary transition . The results highlight the importance of a positive teacher-student relationship as well as positive relationships amongst the students themselves for students' school enjoyment before and after the transition. In terms of the emotions evoked by the upcoming transition, the results reveal that students with higher academic self-concept experienced more positive emotions than students with lower academic self-concept. From these findings, it can be concluded that positive relationships and the belief in one's own academic capabilities can contribute to the likelihood of experiencing the transition to secondary school as an event accompanied by positive emotions such as joy and excitement rather than a stressful or threatening life-event .

show abstract

“…Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία η μετάβαση εκδηλώνεται στις εξής τέσσερις διαδοχικές φάσεις: α) προετοιμασία, β) είσοδος, γ) επαγωγή και δ) προσαρμογή (Benner & Graham, 2009). Έτσι στη φάση της προετοιμασίας οι μαθητές αποκτούν βασικές κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες με σκοπό να φοιτήσουν στο Γυμνάσιο (φάση εισόδου), οικοδομούν σταδιακώς την προσωπική και κοινωνική τους ταυτότητα (φάση επαγωγής) με σκοπό να προσαρμοστούν στην κουλτούρα του νέου σχολικού περιβάλλοντος (φάση προσαρμογής) (Sirsch, 2003). Συνακόλουθα, οι μαθητές που δεν έχουν προετοιμαστεί επαρκώς ενδεχομένως να εκδηλώσουν δυσκολίες να ανταποκριθούν στα νέα κοινωνικο-εκπαιδευτικά δεδομένα του Γυμνασίου, ενισχύονται δε στην περίπτωση, που συν-επιδρούν: α) δυσμενείς ενδογενείς (αρνητικά συναισθήματα, διαπροσωπικές σχέσεις) (Bloyce & Frederickson, 2012) και β) εξωγενείς παράγοντες (ομάδα συνομηλίκων οικογενειακό περιβάλλον), που σχετίζονται με τις ιδιαίτερες παραμέτρους της λειτουργίας του Γυμνασίου (Tilleczek, 2008).…”

Section: η μετάβαση στο γυμνάσιοunclassified

Προσδοκίες Μαθητών Της ΣΤ΄ Τάξης Δημοτικού Σχολείου Αναφορικά Με Τη Φοίτηση Και Μετάβασή Τους Στο Γυμνάσιο

Σιδηρόπουλος

2016

HJRE

View full text Add to dashboard

<p class="Heading11">Ο σκοπός της παρούσας έρευνας πεδίου ήταν η διερεύνηση των προσδοκιών των μαθητών της ΣΤ΄ Τάξης του Δημοτικού Σχολείου αναφορικά με έξι (6) εκπαιδευτικές και ψυχοκοινωνικές παραμέτρους της λειτουργίας του Γυμνασίου. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ενός αυτοσχέδιου γραπτού ερωτηματολογίου στάσεων με επτά (7) ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Το ερωτηματολόγιο συμπλήρωσαν 286 μαθητές δεκατριών (13) δημόσιων Δημοτικών Σχολείων του Κέντρου της Θεσσαλονίκης, το Μάιο του 2015. Η επεξεργασία του πραγματολογικού υλικού των γραπτών απαντήσεων των μαθητών έγινε με τη μέθοδο της Θεμελιωμένης Θεωρίας. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, τα περισσότερα αγόρια και τα περισσότερα κορίτσια του δείγματος: α) είχαν θετικές προσδοκίες ως προς τη σύναψη σχέσεων με συνομηλίκους και τη μη εμπλοκή τους σε περιστατικά σχολικού εκφοβισμού στο Γυμνάσιο, β) είχαν αρνητικές προσδοκίες ως προς τη μάθηση νέων γνωστικών αντικειμένων, την επίτευξη υψηλών επιδόσεων στα γραπτά διαγωνίσματα και στις προαγωγικές εξετάσεις και την ύπαρξη θεσμικών κυρώσεων στο Γυμνάσιο και γ) δεν είχαν ούτε θετικές ούτε αρνητικές προσδοκίες ως προς τη σύναψη σχέσεων με τους εκπαιδευτικούς του Γυμνασίου. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας χρειάζεται να σχεδιαστούν στοχευμένες εκπαιδευτικές δράσεις διετούς διάρκειας, υπό την καθοδήγηση των σχολικών συμβούλων δημοτικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας, στις οποίες περιλαμβάνονται: α) η εκπόνηση εξειδικευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων μετάβασης από τους αρμόδιους φορείς (Κέντρα Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού, Πανεπιστήμια), β) η αρχική και ενδο-υπηρεσιακή εκπαίδευση των εκπαιδευτικών της δημοτικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην εφαρμογή των παραπάνω προγραμμάτων και γ) η διεπιστημονική υποστήριξη εκπαιδευτικών και γονέων από ειδικούς της ψυχο-κοινωνικής υγείας στα θέματα της μετάβασης. Το πιο σημαντικό όμως είναι να θεσπιστεί μία νέα κοινωνικο-εκπαιδευτική πολιτική από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, που να προάγει τη συνοχή και συνέχεια της αγωγής και μάθησης από το Δημοτικό Σχολείο στο Γυμνάσιο. Ως προς αυτό το σκοπό χρειάζεται να συγκροτηθεί ένα ενιαίο και κοινό πλαίσιο λειτουργίας των δύο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε επίπεδο σκοπών, περιεχομένου και μεθοδολογίας. Ως αποτέλεσμα, οι απόφοιτοι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου θα έχουν αποκτήσει βασικές ψυχοκοινωνικές δεξιότητες και θετικές προσδοκίες για να προσαρμοστούν στο νέο σχολικό περιβάλλον του Γυμνασίου υπό τις πιο ήπιες και ομαλές ψυχοκοινωνικές συνθήκες.</p><p class="Heading11"> </p>

show abstract

The impending transition from primary to secondary school: Challenge or threat?

Cited by 81 publications

References 34 publications

Oral health-related quality of life of children in relation to dental appearance and educational transition

Oral health-related quality of life of children in relation to dental appearance and educational transition

“It’s cool but challenging” The Relevance of Basic Need Fulfillment for Students’ School Enjoyment and Emotional Experiences at the Transition from Primary to Secondary Education

Προσδοκίες Μαθητών Της ΣΤ΄ Τάξης Δημοτικού Σχολείου Αναφορικά Με Τη Φοίτηση Και Μετάβασή Τους Στο Γυμνάσιο

Contact Info

Product

Resources

About