The effectiveness of portfolios for post-graduate assessment and education: BEME Guide No 12

Abstract

The evidence base is extensive, but contains few high quality studies with generalisable messages about the effectiveness of portfolios. There is, however, good evidence that if well implemented, portfolios are effective and practical in a number of ways including increasing personal responsibility for learning and supporting professional development. Electronic versions are better at encouraging reflection and users voluntarily spend longer on them. Regular feedback from a mentor enhances this success, despite competing demands on users' time and occasional scepticism about the purpose of a portfolio. Reports of inter-rater reliability for summative assessments of portfolio data are varied and there is benefit to be gained from triangulating with other assessment methods. There was insufficient evidence to draw conclusions on how portfolios work in interdisciplinary settings.

Non-medical prescribing assessment – An evaluation of a nationally agreed multi method approach

“…The data suggests that for students it provides an opportunity to apply prescribing theory to their own area of practice. The portfolio verifies that the clinical evidence has been rigorously assessed by expert practitioners in practice, meets the required academic level and also equips the student with the skills to take responsibility for their own professional development (Joyce, 2005;Sturmberg and Farmer, 2009;Tochel et al, 2009). However, other respondents were sceptical in terms of relevance to practice and time spent compiling evidence.…”

Conditions d’implantation du portfolio électronique « Aristote » dans un programme de formation en spécialité : une étude pilote en radio-oncologie

“…Par ailleurs, dans l'optique d'une utilisation de l'outil à plus grande échelle au sein de l'université dans le cadre des différents programmes de formation à l'ensemble des formations de santé, la plate-forme numérique semblait une option appropriée. Bien que certains auteurs aient rapporté des difficultés spéci-fiquement liés à la nature électronique du support du portfolio [18] , le format électronique tend à devenir le standard et, selon plusieurs auteurs [4,19] , apporte plusieurs bénéfices par rapport au format papier. Driessen et al [19] rapportent que le format élec-tronique augmente la motivation des étudiants et est perçu comme étant plus convivial par les mentors.…”

“…Driessen et al [19] rapportent que le format élec-tronique augmente la motivation des étudiants et est perçu comme étant plus convivial par les mentors. Tochel et al [4] soulignent une plus grande accessibilité, une plus grande période d'utilisation et ils mettent en avant l'avantage qu'apportent les liens électroniques. Les commentaires des résidents recrutés dans notre étude ont confirmé ces avantages, tout en suggérant quelques modifications techniques mineures.…”

“…Depuis une décennie, les portfolios sont de plus en plus utilisés dans différents programmes de formation en éducation des sciences de la santé, que ce soit au niveau pré-gradué (respectivement : tronc commun de la formation initiale conduisant au diplôme de docteur en médecine -Medicinae Doctor ou MD -en Amérique du Nord ; premier et deuxième cycle des études médicales en contexte français ; licence et master dans le dispositif européen issu du processus de Bologne) [1] ou post-gradué (filières de formations spécialisées ; troisième cycle des études médicales en contexte français ; master spécialisé complémentaire dans le dispositif européen) [2][3][4] . Plusieurs auteurs affirment qu'ils constituent d'excellents outils pour favoriser le développement personnel et professionnel et qu'ils peuvent être utilisés dans le cadre de l'évaluation formative authentique ou même de l'évaluation sommative des compé-tences professionnelles [5,6] .…”

Portfolio: A Comprehensive Method of Assessment for Postgraduates in Oral and Maxillofacial Surgery

“…Hence a comprehensive assessment method will be a collection of tools, assessing all aspects of knowledge, skill and attitude. Portfolio has essential characteristics of ideal assessment method and is used to support reflective practice, deliver summative assessment, aid knowledge management processes that are seen as a key connection between learning at organizational and individual levels in post-graduate healthcare education [13]. There are different types of portfolios such as showcase portfolio, reflective portfolio, a process portfolio, an assessment portfolio and many others.…”