Teleformación mediante simulación clínica con avatares humanos: raíces docentes y neurobiológicas

Abstract

Objetivo: Describir un nuevo procedimiento de formación en línea, desarrollado con la finalidad de paliar las dificultades del confinamiento provocado por la pandemia de enfermedad por coronavirus 2019 , que obligó a las instituciones académicas a implantar la formación a distancia (teleformación) y simulación clínica (telesimulación). Observaciones: Se presenta un nuevo procedimiento de simulación en línea y síncrona, con replicantes humanos (avatares), presentes en el escenario de simulación, que se identifican con los estudiantes en remoto formando un binomio alumno-avatar. Se analizan sus fundamentos docentes: socio-constructivismo, trabajo cooperativo, aprendizaje basado en problemas. Se analizan sus fundamentos neurobiológicos: aprendizaje por observación, imitación y repetición; formación grupal y aprendizaje basado en problemas. Conclusiones e importancia del caso: La simulación clínica avatar constituye un nuevo procedimiento de simulación en línea, fundamentado en la docencia y la neurociencia, y puede contribuir al aprendizaje de los alumnos distantes, no solo de las habilidades cognitivas y de factor humano, sino también de las psicomotoras.

Predictive Factors for Difficulty in Simulation Methodology in Teacher Education

“…Thus, simulation applied cyclically and iteratively (Angelini & Álvarez, 2024) can make a difference to mitigate difficulties and make the experience more manageable and enriching. Neuroscience research on education supports cyclical applications in which, due to repetition of an action, the mirror neurons generate brain structures like those generated in real performance (Alcívar & Moya-Martínez, 2020; Watts et al, 2011; Tormo-Calandín et al, 2023).…”

A simulação telemática e seu impacto na formação inicial de professores

“…La simulación, sin embargo, no ha encontrado la suficiente acogida como metodología articuladora a excepción de su uso como recurso o técnica puntual de aula. Se pueden observar escasos estudios que hayan abordado empíricamente el impacto de la simulación como metodología sobre el aprendizaje auténtico en la formación docente (Álvarez, 2023;Edo, 2021;Angelini y Muñiz, 2023), a pesar de que la neurociencia aporta que los ejercicios de simulación, gracias a la actividad de las neuronas espejo, generan estructuras cerebrales semejantes a las que se generan en el desempeño real (Alcívar y Moya-Martínez, 2020;García-García, 2008;Tormo-Calandín et al, 2023). Por esta razón, con el objetivo de comprobar si la simulación aplicada de forma cíclica e iterativa responde al aprendizaje auténtico, este trabajo presenta un estudio cuantitativo discreto de una experiencia de enseñanza basada en la metodología de la simulación que complementa estudios anteriores en el mismo entorno educativo.…”