Tecnologia digital como promotora de inovação e criatividade no ensino da matemática

Pensamento criativo na prática didática de professores que ensinam matemática

“…Nesse sentido, para Guérios et al (2022), o modo criativo como o docente pensa e age em suas práticas didáticas acaba interferindo no modo como o estudante participa das práticas propostas, ao buscar novos caminhos que façam sentido e levem a uma aprendizagem para a vida. E ainda, pode-se pensar a criatividade dos estudantes ao ser estimulada a partir de práticas inovadoras propostas pelos docentes com o intuito de sensibilizá-los, de criar um espaço que instigue a participação, seja descontraído e proporcione a construção do conhecimento que faça sentido para a vida.…”

“…Neste caso, podemos relacionar os "instrumentos sintetizadores" às práticas pedagógicas criativas apontadas em Guérios et al (2022), as quais emergem dos "laços e interações entre os indivíduos pertencentes ao ambiente escolar que compõem uma trama complexa ... com ressonância no desenvolvimento do pensamento complexo na perspectiva de Edgar Morin" (p. 36). Ainda, a sensibilidade do docente em seu olhar, em seu pensar relacionado aos estudantes e sua autonomia em organizar estratégias que busquem a aprendizagem por meio da criatividade são essenciais para cultivar o pensamento criativo, proporcionar um ambiente criativo e, desse modo, integrar a tríade indivíduo-naturezasociedade.…”

“…Concordamos com De La Torre (2005), ao trazer que a criatividade pode ser compreendida como um potencial que brota do ser humano, e é fundamental estabelecer relações que valorizem as diferenças, a diversidade e as novas ideias. Pessoas criativas são diferentes entre si, porém o prazer que sentem no que fazem é o que as torna similares (Guérios et al, 2022).…”