Teachers’ Ideas on Education: Approaches to Teachers’ Resistance to Reforms

Abstract

This text summarizes the arguments guiding a research on the ideas of teachers from São Paulo, Brazil, regarding school education. The research concluded that the teachers' ideas are rooted on a classical, humanist, scientific-based schooling model, and that teachers resist practices that oppose this model. The text presents the grounds for the research's hypothesis: that, whenever there is dissonance between the ideas about education held by those who foster educational reforms and the ideas of teachers, the latter present some form of resistance. Teacher's ideas stem from the socialization of members of this professional category, especially during the period of their basic education. The hypothesis contradicts the common statement of an important portion of the literature on the subject of teacher resistance, according to which that resistance is due to poor teacher training.resumo Este texto sintetiza argumentos elaborados para situar uma pesquisa sobre ideias de docentes paulistas a respeito de educação escolar, tendo concluído que as ideias docentes estão fundadas no modelo de escola clássica humanista de base científica e que resistem às práticas contrárias a esse modelo. Dessa pesquisa, são apresentados aqui apenas os 1 Universidade de São Paulo, São Paulo-SP. 2 Universidade Federal de São Carlos, São Carlos-SP. 168 Comunicações Piracicaba v. 25 n. 2 p. 167-184 maio-ago. 2018fundamentos da hipótese que foi focalizada, ou seja, quando há dissonância entre as ideias acerca da educação das pessoas que promovem reformas educacionais e as ideias docentes, há alguma forma de resistência do último grupo. Tais ideias docentes seriam oriundas da socialização de integrantes dessa categoria profissional, sobretudo do período da sua educação básica. A hipótese contraria a afirmação de parte importante da literatura sobre o tema da resistência, a qual entende que esta se deve à má formação docente. PAlAvrAs-chAve: aTiTudES dE profESSorES; TEoriaS EducacionaiS; rEforma Educacional. resumen Este trabajo sintetiza argumentos formulados para situar una investigación sobre ideas de docentes de São Paulo (Brasil) acerca de educación escolar, la cual concluye que las ideas docentes están fundadas en un modelo de escuela clásica humanista de base científica y que el profesorado se resiste a las prácticas contrarias a ese modelo. De esta investigación, se presentan aquí sólo los fundamentos de la hipótesis que se enfocó, o sea, cuando hay disonancia entre las ideas sobre educación de las personas que promueven reformas educativas y las ideas docentes, hay alguna forma de resistencia de este último grupo. Tales ideas docentes serían oriundas de la socialización de integrantes de esa categoría profesional, sobre todo en el período de su educación básica. La hipótesis contrarresta la afirmación de parte importante de la literatura sobre el tema de la resistencia, la cual entiende que ésta se debe a la mala formación docente. PAlAbrAs clAve: acTiTudES dE docEnTES; TEoríaS EducaTivaS; rEforma EducaTiva.