Synthèse critique des connaissances sur l'écriture électronique à l'aide du blogue au primaire et au secondaire

Abstract

RésuméCet article présente une synthèse critique des connaissances qui s'inscrit dans la foulée des travaux du Comité d'experts sur l'apprentissage de l'écriture qui, en janvier 2008, a publié un rapport intitulé « Mieux soutenir le développement de la compétence à écrire ». La synthèse s'est concentrée sur les textes à caractère scientifique traitant de la pratique d'écriture électronique du blogue dans les classes du primaire et du secondaire. La période couverte s'étend de janvier 2004 à mai 2010. Les résultats indiquent que les contextes d'utilisation du blogue peuvent favoriser la motivation à écrire des élèves, qu'ils procurent une authenticité à la démarche d'écriture et qu'ils amènent les élèves à produire de nombreux écrits. Toutefois, la dimension qualitative de ces derniers a été peu abordée jusqu'à présent. En outre, à la lumière des écrits recensés, des considérations conceptuelles et méthodologiques sont proposées à titre de pistes de recherche éventuelles. AbstractThis article offers a critical synthesis of the knowledge obtained in the wake of the work of the Comite d'experts sur l'apprentissage de l'écriture (Committee of experts on learning to write), which published a report entitled, « Mieux soutenir le développement de la compétence à écrire » (Better Support for the Development of Writing Skills) in January 2008. The synthesis focused on scientific texts that deal with the practice of electronic blog writing in elementary and high school classrooms. The period covered extends from January 2004 to May 2010. Results indicate that a blog's contexts of use can favour students' motivation to write, add authenticity to the writing process, and lead students to produce numerous texts. The qualitative aspect of these texts, however, has been little discussed until now. In light of the compiled texts, conceptual and methodological considerations are also proposed as potential avenues for future research.CJLT/RCAT Vol. 37 (1) Synthèse critique des connaissances sur l'écriture électronique à l'aide du blogue 2

Le forum de coélaboration de connaissances : source d’inspiration et de soutien à la rédaction d’un récit en cinq temps aux 2e et 3e cycles du primaire

“…Quant à la coélaboration de connaissances, il s'agit de la traduction de knowledge building, plus tard devenu knowledge creation, pour bien mettre en exergue l'accent mis par ce modèle sur l'élaboration d'un savoir collectif plutôt qu'individuel (Allaire et Laferrière, 2013). Les élèves des classes qui travaillent selon ce modèle cherchent donc délibérément à faire progresser leur compréhension d'un objet qu'ils examinent, telle une équipe de petits chercheurs.…”

Teachers’ Support and Pupils’ Writing Strategies in a Networked Elementary-School Learning Environment Integrating a Blog

“…Learning environments integrating blogs would seem to encourage student motivation. A literature review conducted on this topic has highlighted the fact that few studies have paid specific attention to the writing process and the content and quality of texts disseminated through such a tool (Allaire, Thériault & Lalancette, 2011). Acknowledging this opens up new possibilities for exploring more precise aspects of developing writing competency, and where the blog holds promising pedagogical potential in the eyes of many (Downes, 2006;Ward, 2004).…”

“…A pedagogical counselor working on the integration of ICTs in the language arts recommended participants in this case study. Two main criteria guided the selection of cases (Allaire, Thériault & Lalancette, 2011). On one hand, teachers had to explicitly intend to use a blog in order to develop students' writing competency (affective and/or cognitive aspects).…”

“…Teachers' understanding of how the blog can support writing was clear concerning the affective dimension of writing. Moreover, they had ideas of how the blog could support cognitive dimensions too, especially the importance of authentic writing situation (Bélanger, 2008;De Craene, 2005) and the affordance of multiple writing contexts (Allaire, Thériault & Lalancette, 2011). That said, the potential for a more detailed and precise cognitive dimension of writing appeared as a work in progress all along the research.…”

Elementary students’ affective variables in a networked learning environment supported by a blog: a case study / Variables affectives des élèves du primaire dans un contexte d'apprentissage en réseau soutenu par un blogue: une étude de cas

“…However, a recent literature review has shown that few studies have systematically documented how networked learning environment (Laferrière, 1999) supported by Web 2.0 tools such as blogs can have an impact on the development of the writing processes over a full academic year at the elementary-school level (Allaire, Thériault & Lalancette, 2010, 2011. Indeed, most studies conducted that we have taken inventory of gave an account of research carried out in the context of higher or continuing education.…”