Supervisores do PIBID: Contribuições para a formação de futuros professores de Matemática

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender as percepções de supervisores do Programa Interinstitucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID sobre suas contribuições para a formação de futuros professores de Matemática. Para cumprir com tal objetivo foram constituídos dados advindos de respostas a 55 questionários respondidos por professores supervisores de diversas regiões do Brasil e 5 entrevistas. Os dados assim constituídos foram submetidos à Análise Textual Discursiva emergindo quatro categorias: Supervisor como modelo, Supervisor como apresentador da realidade escolar, Supervisor como orientador de atividades escolares, Supervisor como participante e orientador de atividades acadêmicas. Espera-se que os resultados aqui alcançados contribuam para a formulação de novas políticas públicas de formação de professores, bem como o constante aprimoramento das já existentes.

As Consequências Da Pandemia Da Covid-19 No Desenvolvimento Neuropsicomotor Das Crianças Na Fase Pré-Operatória

“…Para essa (re)construção é importante considerar que os saberes experienciais situam-se na prática docente exercida em todos os níveis de ensino e têm em sua constituição saberes pedagógicos, que em geral, são como normas racionais que orientam a atividade educativa, estando muitas vezes obscurecidos e disfarçados como saberes práticos artesanais (GUIMARÃES, 2016).…”