Stylistic strategies in children’s nonfiction books

Martins, Marcus Vinicius Rodrigues; Belmiro, Celia Abicalil

doi:10.18261/9788215042459-2021-02

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“…Además, suelen ser resultado del trabajo de una autora o, como mucho, de dos. Sí se hace evidente en ellas su carácter híbrido, también ya señalado como propio del libro de no ficción infantil (Garralón, 2013;Lartitegui, 2019;Sampériz, Tabernero, Colón y Manrique 2021;Martins y Belmiro, 2021). Incluso es posible decir que esta hibridación se agudiza, dado que las biografías de mujeres parecen construirse a partir de la idea de presentar las vidas de biografiadas en un formato muy semejante al cuento.…”

Section: Marco Teóricounclassified

Estrategias de ficcionalización en las biografías de mujeres destinadas al público infantil y juvenil / Strategies of fictionalization in women’s biographies for children and young readers

Presas

Fernández²,

Barrigüete³

2023

TEJUELO

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Section: Marco Teóricounclassified

Estrategias de ficcionalización en las biografías de mujeres destinadas al público infantil y juvenil / Strategies of fictionalization in women’s biographies for children and young readers

Presas

Fernández²,

Barrigüete³

2023

TEJUELO

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“…Nonfiction picturebooks have exploded in both quality and quantity in the last ten years. In these books, visual and typographic strategies are as important as the verbal strategies (e.g., Salisbury, 2020;Martins & Belmiro, 2021).…”

Section: The Theoretical Framework Of Green Dialoguesmentioning

confidence: 99%

Green Dialogues and Digital Collaboration on Nonfiction Children’s Literature

Campagnaro

Goga²

2021

JLE

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Contemporary children’s literature has developed a growing interest in the interconnectedness between humans and the environment and in the ongoing exchange and negotiation of ways to be in the world. These new directions in children’s literature consequently challenge teachers of children’s literature in higher education. The study of contemporary children’s literature needs not only to be informed by new theoretical perspectives like ecocriticism, posthumanism and new materialism, but also to revisit, develop and explore the methodological tools and teaching practices necessary to prepare students to address these demanding issues. The aim of the article is to present and discuss the research question: How is it possible to secure scholarly dialogue and practical collaboration in an academic course on nonfiction children’s literature and environmental issues? Building on a cross-disciplinary theoretical framework consisting of theory of nonfiction, ecocriticism, dialogic teaching, environmental architecture and place-based teaching, the study reports on a pilot course which took place in the summer of 2020. Due to the pandemic situation the course became digital. Hence the digital challenges and possibilities turned out to be a critical aspect of the planned practical collaboration between students, teachers and students and teachers. The main goal of the course was to help motivate students to engage in and negotiate about nonfiction children’s literature and sustainability, to enhance their aesthetic experiences and to foster their environmental consciousness through children’s literature. The course was characterized by its alternating blending of lectures and hands-on experiences with theoretical and methodological tools as well as nature or culture specific places.

show abstract

“…Ou como distinguir o processo artístico em um livro que apresenta o fenômeno do vulcão? Ou como separar elementos de interação da ordem ficcional (Martins;Martins;Belmiro, 2021) do texto informativo? Todas essas perguntas nos direcionam para um tensionamento da relação binária e dicotômica entre ficção e não ficção; arte e ciência; e, literatura e informação.…”

unclassified

O Livro De Não Ficção Para Crianças: Entre a Aetonormatividade E a Alteridade

Rodrigues Martins

2024

RLES

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O presente artigo tem como objetivo discutir sobre a relação criança e adulto no circuito do livro não ficcional. Para isso, é apresentado um panorama sobre as percepções das infâncias, no qual elencamos o conceito de Nikolajeva (2009) de “Aetonormatividade” para tentar demonstrar como muitas produções editoriais constroem uma relação verticalizada e desigual entre adultos e crianças na dimensão textual. Neste sentido, são apresentadas duas obras que caminham nessa perspectiva aetonormativa, “Água” (2020) do “Programa Conta pra mim” e “Mundinho Azul” de Ingrid Bellinghausen (2011). Em contraposição, são elaboradas algumas propostas de discussão como a ideia de partilha da informação sob o prisma da alteridade, dessa maneira, as crianças e os adultos compartilham informações e experiências do mundo, a partir de suas assimetrias e semelhanças, em busca de construir uma rede de conexões e saberes entre humanos e não humanos. A partir dessa perspectiva são apresentados dois livros não ficcionais, “Web” de Isabelle Simler(2018) e “Arboles” de Lemniscates (2015) que estão submersos em uma trama de linguagens e textos que convocam os leitores, a partilharem o conhecimento sobre o mundo, tendo sempre em vista, a inventividade e a sensibilidade como indícios potenciais a serem seguidos por todos, adultos e crianças, que pretendem produzir, elaborar, mediar e ler um livro não ficcional.

show abstract

Stylistic strategies in children’s nonfiction books

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Estrategias de ficcionalización en las biografías de mujeres destinadas al público infantil y juvenil / Strategies of fictionalization in women’s biographies for children and young readers

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O Livro De Não Ficção Para Crianças: Entre a Aetonormatividade E a Alteridade

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