Studying in higher education: students' approaches to learning, self‐regulation, and cognitive strategies

Heikkilä, Anna-Mari; Lonka, Kirsti

doi:10.1080/03075070500392433

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“…The interview results support the results of previous studies showing that selfregulation is related to a deep approach to learning (e.g. Lonka & Lindblom-Ylänne, 1996;Heikkilä & Lonka, 2006;Heikkilä et. al., 2011;Vermunt & van Rijswijk, 1988).…”

Section: Regulation Of Learningsupporting

confidence: 82%

Explaining university students’ strong commitment to understand through individual and contextual elements

Postareff

Lindblom‐Ylänne

Parpala

2014

FLR

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Since the late 1970s numerous studies have explored students" approaches to learning (referred to as the "SAL" tradition).These studies have provided valuable evidence of students" study strategies and intentions at the university. Since extensive research already exists on students" approaches to learning, there is a need to move forward and analyse student learning from new perspectives. In the present in-depth qualitative study, we analyse interviews of 34 students who scored extremely highly on the deep approach scale in a pre-test in our previous quantitative study (Lindblom-Ylänne, Parpala & Postareff, 2013) and thus are likely to have a strong commitment to understand, and a "disposition to understand for oneself" which is a recently introduced, yet unexplored phenomenon (see Entwistle & McCune, 2009;McCune & Entwistle, 2011

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Section: Regulation Of Learningsupporting

confidence: 82%

Explaining university students’ strong commitment to understand through individual and contextual elements

Postareff

Lindblom‐Ylänne

Parpala

2014

FLR

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“…Se asume que la persona inicia el estudio de las asignaturas con un determinado enfoque (De la Fuente, Pichardo, Justicia y Berbén, 2008) que puede variar debido al contexto de aprendizaje (Heikkilä y Lonka, 2006;Rosário et al, 2005b). Así, la percepción de los criterios de evaluación, del tipo de contenidos, del estilo de enseñanza y de las características de la tarea tendría incidencia en la adopción de uno u otro enfoque de aprendizaje por parte del alumno(a) (Valle, González Cabanach, Núñez y González-Pienda, 1998 …”

Section: Estrategias Y Enfoques De Aprendizajeunclassified

Dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año

Pérez¹,

Castellanos²,

M³

et al. 2013

Atenea (Concepc.)

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135 RESUMENLos estudiantes exitosos se caracterizan por poseer estrategias de autorregulación y adoptar un enfoque profundo de aprendizaje. El desarrollo de tales habilidades se hace especialmente notorio en el primer año de estudios universitarios. En el presente trabajo se examina las relaciones entre estos aspectos en la situación de estudiantes de primer año de diversas carreras de la Universidad de Concepción, Concepción, Chile. Los resultados muestran importantes vínculos entre la adopción de un enfoque de aprendizaje profundo y el empleo de estrategias de autorregulación del aprendizaje. Se discute la conveniencia de enseñar estrategias de autorregulación en el contexto propio del currículum.Palabras clave: Aprendizaje, estrategia, autorregulación, enfoque, estudiante.ABSTRACT First year at university challenges students in developing autonomous skills of learning behavior to attain successful academic outcomes. Successful students are recognized

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“…Phan (2008a) considera en su investigación la capacidad predictora de los enfoques de aprendizaje y las creencias epistemológicas sobre los procesos autorreguladores del alumno. Otros autores constatan esta relación de los enfoques de aprendizaje y la autorregulación que desarrollan los estudiantes, concretán-dola en una mejor planificación y control de la ejecución (Case y Gunstone, 2002;Fuente et al, 2008;Heikkila y Lonka, 2006). Sin embargo, otras investigaciones, encuentran que las relaciones entre enfoques, autorregulación y rendimiento académico, son escasas y diferentes según la universidad.…”

Section: Relación De Los Enfoques De Aprendizaje Con Variables Del Counclassified

“…Esta escasa relación encontrada corrobora los resultados de otros autores (Fuente et al, 2008;Valle et al, 1999;Zusho y Pintrich, 2003). Algunos estudios relacionan el enfoque de aprendizaje y la regulación externa del aprendizaje (Heikkila y Lonka, 2006), y concluyen que el enfoque superficial se relaciona positivamente con la regulación externa. Por otro lado, Ruiz-Lara et al (2008) y Gómez y Muñoz (2005 concluyen que existe una asociación significativa en cuanto al rendimiento institucional y afectivo y el enfoque de aprendizaje adoptado, siendo el rendimiento mayor en los alumnos que adoptan un enfoque profundo (obtienen mejores calificaciones y se sienten más satisfechos).…”

Section: Relación De Los Enfoques De Aprendizaje Con Variables Del Counclassified

Los enfoques de aprendizaje. Revisión conceptual y de investigación

Aguado¹,

Alonso²

2013

Rev.Colomb.Educ

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Enfoques de aprendizagem, revisão teórica, revisão de pesquisa, estudantes universitários, teoria SAL, Biggs. Palabras ClaveEnfoques de aprendizaje, revisión teórica, revisión de investigación, estudiantes universitarios, teoría SAL, Biggs. ResumenEste artículo examina la literatura sobre los enfoques de aprendizaje, desde la óptica de la teoría SAL (Students Approaches to Learning, enfoques de aprendizaje de los estudiantes), también conocida como teoría 3P. Se presentan sus fundamentos y su desarrollo desde sus inicios hasta su formulación actual. En la segunda parte se presentan los principales hallazgos de la investigación en este ámbito. En concreto se explora la investigación que relaciona los enfoques de aprendizaje con variables personales y del contexto educativo, con el rendimiento y con la fiabilidad y validez de los instrumentos de medida. Se concluye que la gran variabilidad de resultados hace necesario seguir investigando en este ámbito de estudio. AbstractThis article reviews the literature on learning approaches, from the standpoint of the SAL theory (Students Approaches to Learning), or the 3P theory. The first part presents the fundamentals of the theory and its development of it until its current form. The second part presents the main findings of the research in this area. The research specifically explores the relationship of learning approaches with personal variables, educational context, performance and the reliablity and validity of the measuring instruments. It was concluded that the great variability of the results makes it necessary to continue investigating in this field of study. ResumoEste artigo revisa a literatura sobre os enfoques de aprendizagem, desde a perspectiva da teoria SAL (Students Approaches to Learning, enfoques de aprendizagem dos estudantes), também conhecida como teoria 3P. Apresentam-se seus fundamentos e seu desenvolvimento desde seus inicios até sua formulação atual. Na segunda parte apresentam-se os principais descobrimentos da pesquisa neste âmbito. Em particular explora-se a pesquisa que relaciona os enfoques de aprendizagem com variáveis pessoais e do contexto educativo, com o rendimento e com a fiabilidade e validez dos instrumentos de medição. Conclui-se que a ampla variabilidade dos resultados, faz necessário continuar pesquisando neste campo de estudo.

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Studying in higher education: students' approaches to learning, self‐regulation, and cognitive strategies

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Explaining university students’ strong commitment to understand through individual and contextual elements

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Dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año

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