STEM y Brecha de Género en Latinoamérica

Abstract

<jats:p>El artículo tiene el objetivo de analizar la tendencia en la formación en disciplinas académicas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas de mujeres latinoamericanas. Para ello, se considera el efecto de su inclusión educativa en el desarrollo de la región y la reducción de la brecha de género. Propone una reflexión a partir de reportes internacionales de desarrollo económico y humano para mostrar que la realidad de las mujeres en el desarrollo de este tipo de competencias sigue siendo desigual en comparación con los hombres. Aunque el presente artículo no consigue abordar factores culturales relacionados, sí arroja luz sobre la necesidad de afrontar la falta de inclusión educativa en estas áreas. Como conclusión, se determina que la adquisición de competencias en las disciplinas académicas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas resulta determinante para la reducción de la brecha de género en la región latinoamericana ante los requerimientos de la industria 4.0.</jats:p>

¿Percibimos una Brecha de Género en Carreras Asociadas a Tecnologías?

“…It is also important to analyze the particular gender situation in STEM. The same study shows that there is an important gap in the Latin American regarding the situation of female researchers, in addition to showing a very low percentage in Chile of female graduates in relation to men in STEM disciplinary areas [5].…”

“…Considering that STEM competences have been related to education and the development of a country, in [5] the authors exposed that Latin America has a level of delay in relation to other countries in the world. However, Chile appears better positioned than its neighbors in terms of science education and mathematics skills.…”

Brecha de género tecnológica en la educación financiera universitaria en México

“…http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ES https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/rvg Twitter: @rvgluz _________________________Revista Venezolana de Gerencia, Año 26 No. 93, 2021 mayor beneficio posible y alcanzar satisfactoriamente sus metas (Montalto et al, 2019;Gutiérrez y Delgadillo, 2018;Lusardi et al, 2017). Actualmente, el mercado ofrece servicios más sofisticados de una forma cada vez más accesible, mediante el uso de las tecnologías, lo que implica adoptar nuevas técnicas y procedimientos (Tejada et al, 2019).…”

Perspectiva de género y presión emocional en la formación científica en la unidad de servicios académicos inmediatos

“…La complejidad del género, asumida después de décadas de estudio como una construcción cultural [1] 2 2 5 6 -1 5 3 6 • 2 3 9 • la adquisición de conocimientos aplicados en las áreas de matemáticas y física. En esa línea se destacan las investigaciones que se interesan por las representaciones sociales [5] que surgen entorno a dichas asignaturas, en las que se ha identificado que las expectativas en torno a ellos suele ser mayor, puesto que se les asocia con roles profesionales compatibles, mientras que la presión para ellas se deriva de como se les asocia en su mayoría con las artes o las humanidades, creándose una separación cultural que se mantiene hasta la actualidad a nivel nacional donde solo 3 de cada 10 mujeres que se gradúan de la educación básica secundaria opta por programas de CTIM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática) [6].…”