Slovenia

Moe, Christian

doi:10.1163/9789004308909_040

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“…Comparada, 28 (2016), 257-276 DOI: 10.5944/reec.28.2016 (MOE, 2005). Este número ha alcanzado los 225.490 en 2014, pero ha bajado en términos porcentuales hasta ocupar el 59,8% del total.…”

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“…Además, en los últimos años, el número de los estudiantes africanos y europeos ha experimentado un incremento mayor que el de los estudiantes de América y de Oceanía (MOE, 2015b). En 2004, los primeros 10 países de origen de los estudiantes que iban a China eran Corea, Japón, Estados Unidos, Vietnam, Indonesia, Tailandia, Rusia, Alemania, Francia y Nepal, por este orden (MOE, 2005). En 2014 estas cifras corresponden a Corea, Estados Unidos, Tailandia, Rusia, Japón, Indonesia, Vietnam, India, Kazajstán y Pakistán (MOE, 2015b).…”

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La internacionalización de la educación superior en China

Liao

Gálvez

2016

REEC

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RESUMENEn el contexto de la globalización económica, la internacionalización de la educación superior se perfila como una tendencia que está modificando las agendas de reforma educativa de este nivel en todos los países. En el caso de China, las políticas adoptadas en los años pasados han tratado de ampliar el nivel de internacionalización de las instituciones superiores, pero aún son escasos los estudios destinados a profundizar en esta temática. Este artículo trata de contribuir al conocimiento de esta cuestión por medio de una revisión de la normativa, las estadísticas oficiales y las publicaciones existentes sobre el proceso de internacionalización de la educación superior en el país. El repaso a la situación actual de dicho proceso permite detectar algunos éxitos conseguidos durante los últimos años, pero pone también de manifiesto la existencia de problemas, por lo que cabe plantear algunas líneas de reflexión que pueden proponerse para el desarrollo futuro de las políticas de este ámbito. PALABRAS CLAVE:Internacionalización, Educación superior, China. ABSTRACTIn the context of economic globalization, the internationalization of higher education appears as a tendency that is modifying the educational reform agendas at this level in all countries. In the case of China, the policies adopted in recent years have been * Universidad Complutense de Madrid (España).

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Gálvez

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