Síndrome de BURNOUT: Um estudo com professores da rede pública

Silva, Graziela Nascimento da; Carlotto, Mary Sandra

doi:10.1590/s1413-85572003000200004

Cited by 31 publications

(30 citation statements)

References 12 publications

(14 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…As for burnout rates, some studies found signifi cant differences between men and women, with higher burnout levels among women when compared to men (Carlotto, 2011;Carlotto & Moraes, 2010;Rossa, 2004). As the teachers' occupational psychopathology, PWB, QOL and MIL variables are somehow related to the particular aspects of the work environment, the cultural, social and political context and participants' personal characteristics (Chakur, 2005), this kind of discrepancies can be considered legitimate and should not be understood as empirical inconsistencies (Grayson & Alvarez, 2008;Silva & Carlotto, 2003).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Sentido de Vida, Bem-Estar Psicológico e Qualidade de Vida em Professores Escolares

Damásio

Melo

Silva

2013

Paidéia (Ribeirão Preto)

View full text Add to dashboard Cite

O presente estudo objetivou avaliar os índices de sentido de vida (SV), de bem-estar psicológico (BEP) e de qualidade de vida (QV) em uma ampla amostra de professores escolares, e observar como o SV poderia atuar como variável moderadora da relação entre o BEP e a QV geral. Participaram do estudo 517 professores, de 57 escolas públicas e privadas da cidade de Campina Grande, Paraíba, Brasil, sendo 174 homens e 343 mulheres (idade média de 36,5 anos, DP = 10,34). Os resultados demonstraram que uma parcela significativa de profissionais apresentou índices negativos de SV, BEP e QV. Análises inferenciais apresentaram o SV como uma variável preditora tanto de BEP quanto de QV. Análises de moderação demonstraram que o BEP e a QV geral apresentam correlações distintas para sujeitos com alto e com baixo nível de SV. Reflexões para pesquisas futuras e intervenções em saúde do trabalhador são apontadas.

show abstract

“…No Brasil, a categoria docente, segundo análise da produção científica realizada por Carlotto e Câmara (2008), é uma das que contempla um maior número de investigações (Batista, Carlotto, Coutinho & Augusto, 2010;Carlotto & Palazzo, 2006;Carvalho, 1995;Codo, 1999;Levy, 2006;Mallar & Capitão, 2004;Mazon, Carlotto & Câmara, 2008;Moura, 1997;Silva & Carlotto, 2003). No entanto, se comparada com a literatura internacional ainda é insuficiente em termos de consolidação de resultados.…”

unclassified

Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados

Carlotto

2011

Psic.: Teor. e Pesq.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

A Síndrome de Burnout é uma reação ao estresse excessivo relacionada ao trabalho. O objetivo do estudo foi identificar a prevalência da Síndrome de Burnout em 882 professores de escolas da região metropolitana de Porto Alegre-RS. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa: um questionário elaborado especificamente para levantamento de variáveis demográficas, laborais e o MBI- Maslach Burnout Inventory (HSS-ED). Os resultados obtidos evidenciam 5,6% de professores com alto nível de exaustão emocional, 0,7% em despersonalização e 28,9% com baixa realização profissional. Mulheres, sem companheiro fixo, sem filhos, com idade mais elevada, que possuem maior carga horária, que atendem maior número de alunos e trabalham em escolas públicas apresentam maior risco de desenvolvimento de Burnout.

show abstract

“…Várias investigações nacionais (Capelo, Pocinho, & Jesus, 2009;Gomes et al, 2006;Jesus, 2005;Patrão, Rita, Lopes, Guimarães, & Paulo, 2010;Rita, Patrão, & Sampaio, 2010; e internacionais (Carlotto, 2002;Carlotto & Palazzo, 2006;Carlotto & Câmara, 2008;Kokkinos, 2007;Moreno-Jiménez, Garrosa-Hernández, Gálvez, González-Gutiérrez, & Benevides-Pereira, 2002;Salanova, Martínez, & Lorente, 2005;Silva & Carlotto, 2003;Stoeber & Rennert, 2008;Ursua & Toro, 2006) reportam a presença de níveis de stress e burnout nos professores dos diferentes graus de ensino.…”

Section: Introductionunclassified

Evaluation of Burnout in Teachers: Contribution to the Adaptation Study of the CBP-R

Patrão¹,

Rita²,

Marôco³

2012

PCH

View full text Add to dashboard Cite

ResumoObjetivo: Os professores são considerados um dos grupos profissionais mais vulneráveis ao stress profissional e ao burnout. É reconhecido que estes fenómenos afectam individualmente o professor e também o contexto educativo, pelo que a sua avaliação ganha pertinência. O presente estudo teve como objectivo proceder à adaptação do Cuestionario de Burnout do Profesorado (CBP-R)(Moreno-Jiménez, Garrosa-Hernández, & González-Gutiérrez, 2000), através do estudo de uma amostra de professores portugueses do ensino básico e secundário. O interesse neste instrumento prendeu-se com o facto de avaliar especificamente as dimensões do burnout em professores. Método: Após a devida autorização dos autores para utilizar o instrumento foram realizados todos os procedimentos de tradução para Português Europeu do CBP-R, que foi aplicado a uma amostra de 513 professores, com idades entre os 22 e 66 anos (M = 41.88; DP = 9.461). Utilizou-se a versão 19 do software SPSS e do AMOS, respectivamente para inserir os dados, realizar a caracterização da amostra, estudo da fiabilidade e a análise factorial confirmatória do CBP-R. Resultados: O CBP-R nas suas dimensões relativas ao burnout, tendo em conta o modelo tripartido da Maslach (1993), apresentou elevada validade factorial e elevada consistência interna. Conclusão: Considera-se que este instrumento é útil e adequado para avaliação do burnout, nas dimensões da exaustão emocional, despersonalização e realização pessoal, especificamente em professores portugueses. Palavras-chave: burnout, stress, professores, CBP-R AbstractAim: Teachers are considered one of the most vulnerable professional groups to suffer from occupational stress and burnout. It is recognized that the phenomena affects individual and educational contexts, so their evaluation becomes a relevant issue. This study aims at contributing to the adaptation of the European Portuguese version of the CBP-R, by studying a sample of Portuguese teachers from primary and secondary schools. The interest herein relates to the fact that it specifically evaluates the dimensions of burnout in teachers. Method: Once the authors' permission to use the instrument was given, we adopted all the procedures necessary to ensure the translation of the CBP-R to European Portuguese. The instrument was then applied to a sample of 513 teachers aged between 22 and 66 years old (M = 41.88, SD = 9.461). We used the version 19.0 of the software SPSS and AMOS, to enter data and perform sample characterization and to study the reliability and confirmatory factor analysis of the CBP-R, respectively. Results: The dimensions of burnout included in CBP-R showed high factorial validity and high internal consistency, according to the tripartite Maslach Model of Burnout (1993). Conclusion: This work suggests that the European Portuguese version of the CBP-R is a useful and appropriate tool to evaluate burnout in teachers, particularly the dimensions of emotional exhaustion, depersonalization and personal accomplishment.

show abstract

“…Assim a responsabilidade e exigências projetadas sobre os professores só aumentam (ESTEVE, 1999). Silva, Carlotto (2003); e Jbeili (2008), acrescentam ainda, que as atividades dos professores geralmente são desenvolvidas em condições potencialmente estressantes, tais como, baixos salários, recursos materiais e didáticos escassos, problemas estruturais nas salas de aula, superlotação, conflitos com alunos, excesso de carga horária e falta de segurança no contexto escolar.…”

unclassified

Esgotamento Psicológico no Trabalho: uma análise sob a ótica da Síndrome de Burnout em Professores do Ensino Fundamental

Silva

Menezes²,

Cassundé³

2016

IDonline

View full text Add to dashboard Cite

D De ep pl le et ti io on n P Ps sy yc ch ho ol lo og gy y a at t W Wo or rk k: : a an n a an na al ly ys si is s f fr ro om m t th he e p pe er rs sp pe ec ct ti iv ve e o of f B Bu ur rn no ou ut t S Sy yn nd dr ro om me e i in n E El le em me en nt ta ar ry y S Sc ch ho oo ol l T Te ea ac ch he er rs sAbstract: This article's main purpose is to evaluate the occurrence of Burnout syndrome in Primary Education Teachers, the College of Military Police (CPM) in the São Francisco Valley. a quantitative survey and employee questionnaire MBI-ED-Maslash Burnout Inventory was held -Educators Survey (Maslach, JACKON;Leiter, 1996), version for teachers, with adaptation for use in Brazil. The survey was conducted in CPM Alfredo Vianna, located in Juazeiro, Bahia. It was identified that all teachers showed evidence of Burnout, mainly due to high workload and daily stress in the classroom. Since teachers have more service time they are the ones that are closer to developing Burnout syndrome. This result is alarming, as the teachers have no more than 10 years of service and still have many years of work. It is imperative the need for change in the routine of these professionals, as decrease in workload and encouragement for training to decrease the level of tension and stress. At the same time it is important that every teacher look for qualified professionals to assist to prevent the worsening of symptoms, improving quality in their professional performance and their quality of life.

show abstract

“…Com relação ao burnout, o mesmo ocorre, no entanto, já se identificam alguns estudos sobre essa temática em professores (Batista, 2010;Carvalho, 1995;Carlotto, 2002;Carlotto & Câmara, 2007;Codo, 1999;Mallar & Capitão, 2004;Moura, 1997;Silva & Carlotto, 2003 Farber (1991), as manifestações de burnout em professores podem ser divididas em sintomas individuais e profissionais, destacando, entretanto, que estas questões são de difícil generalização e descrição universal. Em geral, segundo o autor, os professores sentem-se emocional e fisicamente exaustos, estão frequentemente irritados, ansiosos, com raiva ou tristes.…”

unclassified

Síndrome de burnout em professores de educação pré-escolar

Rodrigues¹,

Chaves²,

Carlotto³

2010

Inter. Psicol.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOProfessores, atualmente, estão mais expostos a diversos estressores ocupacionais que, se persistentes, podem levar à síndrome de burnout, fenômeno psicossocial constituído por três dimensões: Exaustão Emocional, Despersonalização e Baixa Realização Profissional. O objetivo deste estudo foi verificar a existência de associação entre as dimensões da síndrome de burnout e variáveis demográficas, laborais e psicossociais em uma amostra de 34 professores de educação pré-escolar da cidade de Porto Alegre. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa o Maslach Burnout Inventory e um questionário de dados sociodemográficos e laborais para as demais variáveis. Resultados revelam baixos índices nas dimensões de exaustão emocional e despersonalização e alto índice na dimensão de realização profissional. Com relação às variáveis demográficas somente a variável ter companheiro associou-se à dimensão de exaustão emocional, sendo que as professoras que possuem companheiro apresentaram média mais elevada. Nas variáveis laborais e psicossociais, resultados obtidos através da prova de correlação de Pearson e t de Student evidenciam que quanto maior a carga horária, o número de alunos atendidos diariamente, o tempo de docência e o pensamento de mudar de profissão, maior é a exaustão emocional. Já a realização profissional diminui à medida que aumenta a frequência do pensar em mudar de profissão. Palavras-chave: síndrome de burnout; professores; pré-escola. ABSTRACT Burnout Syndrome in preschool teachersNowadays, teachers are more exposed to several occupational stress factors, which if persistent may lead to Burnout Syndrome, a psychosocial phenomenon constituted by three dimensions: emotional exhaustion, depersonalization and reduced professional achievement. The aim of this study was to verify the existence of association among the Burnout Syndrome dimensions and demographic, labor and psychosocial variables in a sample of 34 preschool teachers in the city of Porto Alegre, Brazil. The MBI -Maslach Burnout Inventory -was used along with a questionnaire to assess other socio--demographic and labor variables. The results revealed low rates of the emotional exhaustion and depersonalization dimensions, and a high rate of Professional Achievement. As for demographic variables, only "having a partner" associated to the emotional exhaustion dimension, in which the teachers who have partners presented a higher mean. Regarding labor and psychosocial variables, results obtained using Pearson's correlation and the Student's t-test showed that as working hours, number of students who are taken care of daily, time of teaching practice and thoughts of changing career increase, the emotional exhaustion increases as well. Professional achievement decreases as the frequency of thinking of changing career increases.

show abstract

Síndrome de BURNOUT: Um estudo com professores da rede pública

Cited by 31 publications

References 12 publications

Sentido de Vida, Bem-Estar Psicológico e Qualidade de Vida em Professores Escolares

Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados

Evaluation of Burnout in Teachers: Contribution to the Adaptation Study of the CBP-R

Esgotamento Psicológico no Trabalho: uma análise sob a ótica da Síndrome de Burnout em Professores do Ensino Fundamental

Síndrome de burnout em professores de educação pré-escolar

Contact Info

Product

Resources

About