Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados

Carlotto, Mary Sandra

doi:10.1590/s0102-37722011000400003

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“…Our results are similar to other studies that assessed the quality of life of primary school teachers with WHOQOL-bref [30][31][32][33][34] . Teachers of basic education were classified as satisfied in aspects related to personal relationships, social support, sexual activity, self-esteem, appearance, and body image, and in cognitive aspects, such as learning and memory, and feelings.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 91%

“…This difference may be related to the large number of teachers from private schools in relation to the ones from public schools in both studies. Public school teachers are subjected to greater amount of stressors and they are more favorable to the emergence of psychopathological indicators, influencing on quality of life 34,35 . Interestingly, despite the high prevalence of musculoskeletal symptoms and stress, the basic school teachers evaluated in this survey were satisfied with the general quality of life (Table 4).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Sintomas osteomusculares e estresse não alteram a qualidade de vida de professores da educação básica

et al. 2017

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RESUMO Este estudo avaliou a prevalência de sintomas osteomusculares, nível de estresse e qualidade de vida de professores do ensino básico. A amostra foi composta de 298 professores (265 mulheres e 33 homens) da educação infantil e fundamental do município de Caçador, Santa Catarina. Foram avaliados sintomas osteomusculares (Questionário Nórdico de Sintomas Osteomusculares), nível de estresse (Questionário dos Sintomas de Estresse de Lipp) e a qualidade de vida (Questionário WHOQOL-bref). Apresentaram sintomas osteomusculares 48% dos professores e 65% se afastaram das atividades diárias. Manifestaram algum nível de estresse 42% dos professores, principalmente na fase de resistência (73%) e quase-exaustão (19%). Os sintomas psicológicos predominaram sobre os físicos (p<0,05). Os escores médios dos domínios Físico (57,1) e Meio Ambiente (58,2) foram significativamente menores (p<0,001) que os domínios Psicológico (63,8) e Relações Sociais (71,2). O escore da qualidade de vida geral de 62,6 pontos classificou os professores como satisfeitos com a sua qualidade de vida. Em conclusão, a alta prevalência de sintomas osteomusculares e de estresse não altera a qualidade de vida de professores do ensino básico.

show abstract

“…Work experience has been identified as an important predictor of burnout along with age. 25 This result may be related to the fact that a professional with more work experience has more confidence performing tasks, acquiring greater control of the stressors which results in a lower sense of emotional distress. Professionals beginning their careers are particularly susceptible to burnout, for they are still developing their professional knowledge base making them subsequently more dependent on their theoretical knowledge and idealism in interpreting their practice.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Lipoatrofia Semicircular, una Visión General a una Patología Laboral Emergente en Chile

Grone¹,

José²

2013

Cienc Trab.

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“…Alguns estudos apontam para resultados mais elevados para os homens (Martins, 2008;Esteras, Charot & Salin, 2014) e outros para as mulheres (Norlund, Reuterwall, Hoog, Lindah, Janler & Birgander, 2010). No entanto, estudos desenvolvidos em Portugal (Baptista, 2013;Carlotto, 2011) confirmam que as professoras de educação especial apresentam níveis mais elevados de stresse e burnout que os homens.…”

Section: Burnout Na Docênciaunclassified

Estudo comparativo sobre burnout em professores de ensino regular e educação especial

Candeias¹,

Calisto²,

Borralho³

2017

R Est Inv Psico y Educ

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ResumoO objetivo do estudo é comparar os níveis de burnout em professores do ensino regular e educação especial em escolas públicas portuguesas que trabalham com alunos com Necessidades Educativas Especiais. A amostra é constituída por 7058 docentes de ensino regular e 451 de educação especial. O estudo dos resultados baseou-se numa análise de variância univariada. É o grupo de ensino regular que revela maiores níveis de realização pessoal e profissional e despersonalização. Neste grupo, são as mulheres que estão mais exaustas emocionalmente e os homens mais despersonalizados, sugerindo-se para este grupo a aplicação de um programa de prevenção de burnout. Palavras-chave: escolas públicas; professores; burnout; ensino regular; educação especial. AbstractThe aim of the study is to compare the levels of burnout in teachers of regular education and special education in Portuguese public schools that work with students with disabilities. The sample is composed of 7058 regular teaching staff and 451 special education teachers. The study of the results was based on a univariate analysis of variance. It is the regular teaching group that reveals higher levels of personal and professional achievement and depersonalization. In this group, it is the women who are more emotionally exhausted and the men more depersonalized, suggesting to this group the application of a program of prevention of burnout.

show abstract

“…These findings lead to the reflection that the prevention and eradication of the Burnout should contemplate a joint action involving workers, union entities and work organization (Carlotto & Gobbi, 1999). Workers, union entities, managers and health services must be encouraged in order to equate workrelated issues, considering that the Burnout has important negative individual, social and economic implications (Carlotto, 2012). Burnout today is no longer an academic concern only, and has been consolidated as an important practice that counts with workers and managers (Leiter, Bakker, & Maslach 2014).…”

Section: Further Considerationsmentioning

confidence: 99%

CONHECIMENTO DE PROFESSORES SOBRE A SÍNDROME DE BURNOUT: PROCESSO, FATORES DE RISCO E CONSEQUÊNCIAS

Diehl

Carlotto

2014

Psicol. estud.

Self Cite

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ABSTRACT. Burnout Syndrome (BS) is a psychosocial phenomenon that occurs as a chronic response to interpersonal stressors in work-related situations. This qualitative study aimed to explore the knowledge of teachers about the BS and to comprehend the elements used to interpret this process. Six Elementary School teachers participated in the study, and a semi-structured interview protocol was used in three investigations axes. Data was analyzed through content analysis, from six categories defined a priori, generating new sub-categories analyzed according to the BS theoretical model proposed by Gil-Monte. The results pointed that, in spite of some approximations to the theoretical model, considering the BS as a type of stress or depression indicates an important gap in knowledge, just as not naming it or not identifying it in its initial stages contributes to its aggravation. Relational aspects and organizational characteristics are linked to triggering factors, and the meaning and characteristics of a job, realistic expectations and social support are perceived as protective factors of the syndrome. The fact of considering prevention measures centered on the individual and on the organization shows a need for the expansion of the view to the macro social sphere. Understanding the job, its meaning and impacts, based on the experience and knowledge of the workers, constituted an indispensable teaching to deepen the comprehension about the BS and, thus, to propose efficient alternatives of prevention and health promotion.Keywords: Burnout Syndrome; occupational health; teachers. CONHECIMENTO DE PROFESSORES SOBRE A SÍNDROME DE BURNOUT: PROCESSO, FATORES DE RISCO E CONSEQUÊNCIASRESUMO. A Síndrome de Burnout (SB) caracteriza-se como um fenômeno psicossocial que ocorre como resposta crônica aos estressores interpessoais nas situações de trabalho. O presente estudo, de delineamento qualitativo, teve como objetivo explorar o conhecimento de professores sobre a SB, assim como compreender os elementos utilizados para interpretar esse processo. Participaram do estudo seis professoras do Ensino Fundamental e utilizou-se um protocolo de entrevista semiestruturada em três eixos de investigação. A análise dos dados deu-se por análise de conteúdo a partir de seis categorias estabelecidas a priori, gerando novas subcategorias, que foram analisadas de acordo com o modelo teórico de Gil-Monte da SB. Os resultados apontaram que, apesar de algumas aproximações com o modelo teórico, considerar a SB como um tipo de estresse ou depressão indica uma lacuna importante do conhecimento, e que não nomeá-la nem identificá-la em seus estágios iniciais contribui para o seu agravo. Aspectos relacionais e características organizacionais estão vinculados a fatores desencadeantes, assim como o significado e as características do trabalho, expectativas realísticas e suporte social são percebidos como fatores protetores da síndrome. O fato de considerar medidas de prevenção centradas no indivíduo e na organização demonstra a necessidade de ampliar o ...

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Síndrome de Burnout em professores: prevalência e fatores associados

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Lipoatrofia Semicircular, una Visión General a una Patología Laboral Emergente en Chile

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