2007
DOI: 10.5433/2237-4876.2007v10n2p243
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Abstract: Resumo: Esse artigo tem como objetivo descrever o projeto Seqüências didáticas para a construção da haMidade de leitura em língua inglesa: elaboração e aplicaçãoYcpíe está sendo desenvolvido nas minhas aulas de Prática de Ensino da Língua Inglesa na Universidade Federal do Acre com o apoio do Programa de Consolidação de Licenciaturas Prodocência 2006 (MEC/SESU/DEPEM). Com base na concepção de que as aulas de Prática de Ensino no curso de graduação em Letras devem formar o professor-pesquisador envolvido em um … Show more

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resumo: Com base na concepção de que a construção de modelos didáticos de gêneros pode se tornar um instrumento significativo na formação pré-serviço do professor ao engajá-lo na reflexão sobre a tríade didática (sujeitos, objeto de ensino e ferramenta), tornando-o um pesquisador da própria prática (CRIStÓVÃo, 2002;SZUNdY; CRIStÓVÃo, 2008), este artigo discute a construção do conhecimento sobre a futura prática pedagógica em um projeto de modelização didática de gêneros desenvolvido na disciplina Prática de Ensino da Língua Inglesa em uma universidade pública do norte do Brasil. Para reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem decorrente do projeto, a análise é realizada com base em duas fontes de dados: uma Sd elaborada por duas professoras em formação em torno do gênero blog e excertos dos relatórios finais escritos pelas professoras após a experiência de aplicação da Sd com alunos do ensino médio.
…”
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resumo: Com base na concepção de que a construção de modelos didáticos de gêneros pode se tornar um instrumento significativo na formação pré-serviço do professor ao engajá-lo na reflexão sobre a tríade didática (sujeitos, objeto de ensino e ferramenta), tornando-o um pesquisador da própria prática (CRIStÓVÃo, 2002;SZUNdY; CRIStÓVÃo, 2008), este artigo discute a construção do conhecimento sobre a futura prática pedagógica em um projeto de modelização didática de gêneros desenvolvido na disciplina Prática de Ensino da Língua Inglesa em uma universidade pública do norte do Brasil. Para reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem decorrente do projeto, a análise é realizada com base em duas fontes de dados: uma Sd elaborada por duas professoras em formação em torno do gênero blog e excertos dos relatórios finais escritos pelas professoras após a experiência de aplicação da Sd com alunos do ensino médio.
…”
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“…Com base na concepção de que a construção de modelos didáticos de gêneros pode se tornar um instrumento significativo na formação préserviço do professor ao engajá-lo na reflexão sobre a tríade didática sujeitos (alunos e professores), objeto de ensino (língua inglesa) e instrumento (modelização do objeto de ensino em Sds), tornando-o um pesquisador da própria prática (SZUNdY;CRIStÓVÃo, 2008), o presente artigo pretende discutir a construção do conhecimento sobre a futura prática pedagógica em um projeto de modelização didática de gêneros, desenvolvido na disciplina Prática de Ensino da Língua Inglesa em uma universidade pública do norte do Brasil. o projeto em foco envolveu a elaboração de sequências didáticas (Sds) para construção da compreensão escrita em língua inglesa por graduandos do último período do Curso de Letras e a posterior aplicação dessas Sds em cursos de extensão para alunos do ensino básico. as Sds são desenvolvidas a partir de concepções sócio-históricas do processo de aprendizageme-desenvolvimento (VYGotSKY, 1930(VYGotSKY, , 1934 e da linguagem (Volochinov, 1929;BAKHTIN, 1953), de parâmetros estabelecidos por documentos prefigurativos (PCN e oCEM) e da noção de transposição e modelização didática de gêneros doLZ et al, 2004).…”
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