Sequência didática para estudo dos conceitos de Mecânica por meio do Arduino

Abstract

Este trabalho traz a descrição e aplicação de uma sequência didática, envolvendo conceitos de mecânica básica em uma escola de ensino médio na cidade de Acaraú-CE. Tal sequência didática é baseada na proposta da Aprendizagem Significativa, pautada por David Ausubel, segundo a qual a aprendizagem torna-se palpável ao aluno quando esta estreita o seu conhecimento prévio com o que se deseja aprender a partir da mediação do professor. A metodologia consiste na utilização de um experimento prático, para contextualização de conceitos de velocidade média, desenvolvido com apoio da plataforma Arduino. Os dados foram coletados à partir dos testes aplicados, atividades desenvolvidas e relatos espontâneos ou sugeridos a partir dos discentes. Os testes foram realizados também em outra turma, na qual foi utilizada a metodologia tradicional no intuito de comparação de desempenho. O objetivo deste trabalho é apresentar uma metodologia alternativa, para que estes conceitos sejam trabalhados de uma forma mais didática.

Um protótipo usando Arduino para o estudo da lei de Hooke

“…Ao longo do tempo, com abundância de descobertas científicas se acelerando e devido a existência de inúmeras equações matemáticas para descrever os modelos que foram sendo propostos, o ato de transformar o conhecimento científico em conhecimento escolar, para que possa ser trabalhado pelo docentes e compreendido pelos alunos foi sendo cada vez mais necessário, esse instrumento é conhecido como transposição didática (Chevallard, 2013). Além disso, metodologias de ensino facilitadoras que se aproxime da natureza instigante da Ciência são cada vez mais indispensáveis (Dewey, 2015;Carvalho et al, 2020). A inserção de experimentos no ambiente escolar, por meio do laboratório de ciências, desenvolve o ato de ensinar, ampliando as ferramentas pedagógicas.…”