Screen time of preschool children in relation to their parents screen usage habits and family functions

Abstract

The aim of this study was to investigate the screen time of preschool children in relation to their parents' screen-use habits and family functions. Materials and Methods: We included 198 parents whose children were attending a kindergarten in Sarıçam district of Adana. Data were collected using a questionnaire and the Family Assessment Scale. Screen times were calculated by adding up the time spent in front of tablets, TV, mobile phones, and computers. Results: The screen times were >2 h in 57.6% children on weekdays and in 76.3% on weekends, and screen times increased as age increased. Further, 88.9% parents indicated that they had family rules about screen use, 62.6% stated that their children were in front of the screen while eating, and 44.4% said their children had a screen of their own, whereas 90.9% told that they had not received any recommendations regarding screen use from family physicians or pediatricians. Low education level of parents, lack of family rules on screen use, children having their own screens, and having received no recommendations from doctors regarding screen use were noted to increase the screen times of children. There was a relationship between the screen times of children and that of parents as well as between screen times of children on weekdays and the communication subscale of family functions. Conclusion: From the results of the study, individual and institutional initiatives are recommended for family physicians and pediatricians who have many contacts with this age group to turn it into an opportunity and have a more active role in advising parents regarding screen use Amaç: Bu çalışmda okul öncesi çocukların ekran kullanım sürelerinin ebeveyn ekran kullanım alışkanlıkları ve aile işlevleri ile ilişkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza Adana ili, Sarıçam ilçesinde anaokuluna devam eden çocuğu olan 198 ebeveyni dahil ettik. Veriler bir anket formu ve Aile Değerlendirme Ölçeği kullanılarak toplandı. Ekran süreleri; tablet, TV, cep telefonu ve bilgisayar başında geçirilen süre toplanarak hesaplandı. Bulgular: Çocukların %57,6'sının hafta içi, %76,3'ünün hafta sonu ekran kullanım sürelerinin iki saatin üzerinde olduğu ve yaş arttıkça ekran süresinin arttığı saptandı. Ebeveynlerden %88,9'u ekran konusunda aile içi kurallarının olduğunu, %62,6'sı çocuklarının yemek yerken ekran karşısında olduğunu, %44,4'ü çocuklarının kendine ait bir ekranının olduğunu, %90,9'u aile veya çocuk hekimlerinden ekran kullanımı konusunda herhangi bir öneri almadıklarını bildirdi. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin düşük olmasının, ekran konusunda aile içi kuralların olmamasının, çocukların kendilerine ait ekranlarının olmasının, hekimlerin ekran kullanımı konusunda öneride bulunmamasının çocukların ekran kullanım sürelerini arttırdığı bulundu. Çocukların ekran kullanım süreleri ile ebeveynlerin ekran kullanım süreleri arasında ve çocukların hafta içi ekran kullanım süreleri ile aile işlevlerinin iletişim alt ölçeği arasında ilişki saptandı. Sonuç: Çalışmanın bulguları göz önüne ...

Contributions of Screen Use on Early Language and Development Milestones in Argentinean Toddlers from Different Socioeconomic Contexts

“…These results support findings from other studies (Çelik et al, 2021 ; Socias et al, 2020 ) where it is observed that families with older children from lower SES were less likely to comply with the recommendation of pediatric associations’ zero screen time recommendations. This could be due to several factors including (a) lack of knowledge about how screens could affect early development, (b) lack of parents regulation or stressful environments that could decrease the probability of controlling parents care (Çelik et al, 2021 ), (c) greater concerns about neighborhoods and safety with less access to alternative activities, and (d) less access to resources and daycare (Aguilar-Farias et al, 2021 ; Tandon et al, 2012 ). However, it is important to note that overall rates of screen use were low across our sample and more work may be helpful to better understand how and why parents are using screen time across different contexts.…”

“…However, it has been shown that SES variables such as the educational level of mothers and fathers may relate to how often this media is used, with a decrease in screen use as parent's education increases. In turn, as the economic situation of families improves, the time children use screens per week is reduced, but it is not always statistically significant (Aguilar-Farias et al, 2021;Çelik et al, 2021;Tandon et al, 2012).…”

“…This is especially important to consider during the first few years of life, when children are showing rapid development in foundational abilities like language and motor skills (Bruner, 1975(Bruner, , 1982. However, work suggests that digital media's impact is nuanced, with possible relationships between the use of screens and early communication influenced by the importance of adult-infant interaction when sharing the use of technological devices and the family socioeconomic environment (Aguilar-Farias et al, 2021;Çelik et al, 2021;Madigan et al, 2019Madigan et al, , 2020. Further, complex and sometimes even contradictory findings across studies are further limited in the populations examined, which are primarily focused on European and North American countries with WEIRD samples (Bedford et al, 2016, Madigan et al, 2019Tabullo & Gago-Galvagno, 2022).…”

Examining the relationship between mothers' digital parenting attitudes and family-child internet addiction

“…Sosyal öğrenme kuramcısı olarak bilinen Bandura, çocuklarda gelişimsel dönemde gözlem yolu ile öğrenmelerin gerçekleştiğini ve sosyal çevresinde gözlemlediği davranışları modelleyeceği görüşünü savunmaktadır (Bacanlı, 2003). Yapılan çalışmalarda da anne ve babanın ekran kullanım süresi ile çocuğun ekran kullanımı arasında ilişki olduğu anne ve babanın ekran kullanım süresi arttıkça çocuğun da ekran kullanım süresi arttığı belirlenmiştir (Çelik, 2017;Jago vd., 2012;Kubik, 2017). Ebeveynin telefon kullanımında olumsuz model olması ile akıllı telefon kullanım süresinin pozitif yönde ilişkili olduğu saptanmıştır (Manap, 2020).…”

Ebeveynlerin Pandemi Sürecinde Dijital Ebeveynliğe Yönelik Deneyimleri

“…Bu bulgu alan yazınıyla da örtüşmektedir. Araştırmalar ebeveyn eğitim seviyesi ve sosyoekonomik düzeyinin hem çocuklarının medya tüketim alışkanlıkları arasında hem de arabuluculuk tercihleri arasında bir ilişki olduğunu göstermektedir (Çelik, Yelda ve Özcan, 2021;Valcke vd., 2010;Wang, Bianchi ve Raley, 2005). Örneğin; Rideout ve Hamel (2006) tarafından yapılan araştırma, eğitim ve sosyoekonomik statüleri düşük olan ebeveynlerin çocuklarının varlıklı ve daha yüksek eğitimli ebeveynlerin çocuklarından çok daha fazla televizyon izlediğini ve daha fazla video oyunu oynadığını göstermektedir.…”