School Failure in the Perception of Adolescents, Parents and Teachers

Abstract

This study aimed to understand school failure, defined as the distortion between age and school year of two or more years of teaching, through the perception of adolescents with a history of school failure as well as their parents and teachers. This is a qualitative, descriptive, and cross-sectional study. The participants consisted of three distinct groups: 35 adolescents, 11 parents and three teachers. The instruments used were an initial contact sheet as well as focus groups. For the content analysis three categories and their subcategories were derived related to the purpose of the study. The results point out to the complexity of school failure, revealed especially in the statements of teachers. However, it is still prevalent the discourse of personal and family blame among adolescents and their parents. It is evident the resulting suffering and the clinical and social consequences of school failure. Keywords: school failure, failure, elementary school O Fracasso Escolar na Percepção de Adolescentes, Pais e Professores ResumoEste estudo teve como objetivo compreender as causas e a vivência do fracasso escolar, entendido como a distorção entre idade e ano escolar de dois ou mais anos de ensino, por meio da percepção de adolescentes com histórico de fracasso escolar, bem como de seus pais e professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de caráter transversal. Os participantes constituíram três grupos distintos: 35 adolescentes, 11 pais e três professoras. Os instrumentos utilizados foram uma ficha de contato inicial e grupos focais. Para a análise de conteúdo, derivaram-se três categorias e suas respectivas subcategorias relacionadas ao objetivo do estudo. Os resultados apontaram para complexidade do fracasso escolar, revelada especialmente na fala das professoras. Entretanto, ainda prevalece o discurso de culpabilização pessoal e familiar entre os adolescentes e seus pais. Destaca-se o sofrimento decorrente da vivência do fracasso escolar e suas consequências clínicas e sociais. Palavras-chave: fracasso escolar, reprovação, ensino fundamental El Fracaso Escolar en la Percepción de Adolescentes, Padres y Maestros ResumenEste estudio tiene como objetivo comprender las causas y la experiencia del fracaso escolar, entendido como distorsión entre edad y año escolar de dos o más años de enseñanza, por medio de la percepción de adolescentes con un historial de fracaso escolar, así como de sus padres y maestros. Es una investigación cualitativa, descriptiva y de carácter transversal. Los participantes formaron tres grupos distintos: 35 adolescentes, 11 padres y 3 maestros. Los instrumentos utilizados fueron una ficha de contacto inicial y grupos de enfoque. Para el análisis de contenido resultaron tres categorías y sus respectivas subcategorías relacionadas con el propósito del estudio. Los resultados apuntan a la complejidad del fracaso escolar, revelado especialmente en el discurso de los maestros. Sin embargo, aún prevalece el discurso de culpa personal y familiar entre los adolescentes ...

Contribuição dos Indicadores de Problemas Emocionais e de Comportamento para o Rendimento Escolar

“…Quando a população estudada é constituída por adolescentes, essa indicação metodológica parece assumir maior importância, pois o comportamento nesta etapa do desenvolvimento costuma variar em consonância com o contexto no qual está inserido e com quem se interage (Borba & Marin, no prelo). Contudo, são poucos os estudos que atendem a essa questão (Grigorenko et al, 2010;Pezzi, Donelli, & Marin, 2016) e entre os localizados, muitos contemplaram apenas duas fontes de informação, normalmente familiares e professores (Pedrini & Frizzo, 2010;Romano, Babchishin, Pagani, & Kohen, 2010), não considerando o próprio objeto de estudo, que é o adolescente.…”

“…Não raro também se ouvia relatos de familiares e professores responsabilizando os próprios alunos pelas dificuldades acadêmicas e comportamentais apresentadas, o que impedia uma compreensão contextualizada para tais demandas (Dazzani, Cunha, Luttigards, Zucoloto, & Santos, 2014;Pezzi et al, 2016) podendo, inclusive, intensificá-las. Assim, teve-se como objetivo investigar se existe contribuição e em que extensão os indicadores de problemas emocionais e de comportamento explicam o rendimento escolar de adolescentes matriculados nos anos finais do ensino fundamental, tendo como informantes os próprios adolescentes, seus familiares e professores.…”

Renomeando o fracasso escolar

“…Estudos recentes ainda revelam o predomínio da tendência à culpabilização dos alunos (Guler, 2013;Hjörne & Säljö, 2014;Osti & Brenelli, 2013a;Osti & Brenelli, 2013b;Pezzi, Marin, & Donelli, 2016; e/ou suas famílias pelo baixo desempenho acadêmico ou reprovação escolar (Bastos, Fernandes, & Passos, 2009;Pezzi & cols., 2016).…”

Dificuldades de Aprendizagem na Infância e o Encaminhamento para Psicoterapia: Um Estudo de Caso

“…Diante do exposto, a problemática que envolve as dificuldades de aprendizagem, bem como, o consequente fracasso escolar precisam ser analisados a partir de uma perspectiva multidimensional e da sua complexidade tendo em vista que muitos aspectos se interconectam na sua produção (Pezzi, Donelli, & Marin, 2016). Embora a culpabilização do aluno e da sua família ainda sejam recorrentes na literatura (Pezzi et al, 2016) como evidenciam Asbahr e Lopez (2006) e Perez (2012) é necessário que o fenômeno seja analisado considerando as variáveis extraescolares como às questões biológicas, sociais e emocionais dos alunos e suas famílias, bem como às variáveis intraescolares, vinculadas ao contexto escolar e meio social (Fernández, 1991;Osti & Brenelli, 2013;Vieira et al, 2012).…”

“…Embora a culpabilização do aluno e da sua família ainda sejam recorrentes na literatura (Pezzi et al, 2016) como evidenciam Asbahr e Lopez (2006) e Perez (2012) é necessário que o fenômeno seja analisado considerando as variáveis extraescolares como às questões biológicas, sociais e emocionais dos alunos e suas famílias, bem como às variáveis intraescolares, vinculadas ao contexto escolar e meio social (Fernández, 1991;Osti & Brenelli, 2013;Vieira et al, 2012). Destaca-se que a relação família-escola é fundamental para uma escolarização bem sucedida, uma vez que são contextos primordiais para o desenvolvimento dos seres humanos (Marcondes & Sigolo, 2012;Perez, 2012).…”