Satisfação no trabalho docente: Uma análise a partir do modelo social cognitivo de satisfação no trabalho e da eficácia coletiva docente

Abstract

ResumoConsiderando que a satisfação no trabalho é um aspecto que tem efeito sobre os estados motivacionais dos professores, faz-se necessário investigar suas implicações na docência. Neste sentido, este estudo tem como objetivo: identificar fatores relacionados à satisfação no trabalho a partir da avaliação das dimensões do Modelo Social Cognitivo de Satisfação no Trabalho (MSCST) e da eficácia coletiva. Para tanto, realizou-se pesquisa numa amostra de 495 professores de uma rede privada de ensino, utilizando abordagem mista (quantitativa-qualitativa). As técnicas estatísticas de análise dos dados foram aplicadas nas informações coletadas referentes à amostra total (495). A análise de conteúdo (abordagem qualitativa) foi aplicada nas respostas abertas de 40 professores pertencentes à amostra. Os resultados indicaram que as crenças de eficácia (autoeficácia e eficácia coletiva) não têm efeito sobre a satisfação no trabalho docente e que outros fatores, como os econômicos, podem estar mais relacionados à satisfação.Palavras-chave: satisfação no trabalho; professores; eficácia coletiva. AbstractThe teacher job satisfaction: An analysis from the social cognitive model of job satisfaction and collective efficacy from teachers.Whereas job satisfaction is an aspect that has an effect on the motivational states of teachers, it is necessary to investigate its implications for teaching. Thus, this study aims to: identify factors related to job satisfaction based on the assessment of the dimensions of the Social Cognitive Model of Job Satisfaction (MSCST) and collective efficacy. For this, research was conducted on a sample of 495 teachers of private schools using mixed approach (quantitative and qualitative). Technical data analysis statistics were applied to the information collected concerning the total sample (495). The content analysis (qualitative approach) was applied at the open of 40 teachers from the sample answers. The results indicated that the efficacy beliefs (self-efficacy and collective efficacy) has no effect on satisfaction in teaching and other factors such as economic, may be more related to satisfaction.Keywords: job satisfaction; teachers; collective efficacy. ResumenLa satisfacción en el trabajo docente: Un análisis desde el modelo cognitivo social de la satisfacción en el trabajo y de la eficacia colectiva de los profesores. Mientras que la satisfacción en el trabajo es un aspecto que tiene un efecto sobre la motivación de los profesores, es necesario investigar sus implicaciones en la enseñanza. En este sentido, el objetivo de este estudio fue identificar los factores relacionados con la satisfacción en el trabajo de la evaluación de las dimensiones del modelo social de la satisfacción en el trabajo cognitivo (MSCST) y la eficacia colectiva. Por tanto, la investigación se llevó a cabo sobre una muestra de 495 profesores de una red privada de enseñanza, utilizando el enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). Las técnicas estadísticas de análisis de datos se aplican a la información recopilada en r...

Satisfação de docentes do currículo integrado de enfermagem de uma universidade estadual [Satisfaction of teachers working on the integrated nursing curriculum of a state university] [La satisfacción de docentes del currículo integrado de enfermería de una universidad estadual]

“…A insatisfação com o salário também esteve presente em uma pesquisa com abordagem qualitativa, em que 17 professores de 40 nela investigados, mesmo compreendendo quão prazeroso era o exercício da docência, relataram sua insatisfação salarial, considerando necessário encontrar outras estratégias para aumentar a remuneração: trabalhar com carga horária maior (dupla ou tripla jornada), ou encontrar outra fonte de renda para complementar o salário 14 .…”

Evaluación de un modelo socio-cognitivo de la satisfacción laboral en trabajadores argentinos

“…De hecho, en un meta-análisis hecho por Sheu y Bordon (2016) se analizaron trabajos hechos en poblaciones no estadounidenses y se consideraron trabajos realizados en Europa, Asia, Oceanía y África, pero ningún trabajo del contexto latinoamericano. Sin embargo, en Brasil se ha verificado la asociación de algunas de estas variables sobre la satisfacción laboral (Ramos et al, 2016), no es el modelo de Lent el que se ha indagado, dado que hay un solo eslabón causal en las relaciones propuestas.…”

Evaluación de la satisfacción laboral de profesores de Educación Física

“…Los cambios en la sociedad han llevado a estos profesionales de la educación a adaptarse ellos mismos y adaptar sus prácticas pedagógicas, con el fin de satisfacer las nuevas demandas de la llamada sociedad moderna, globalizada y una perspectiva diferenciada de otros siglos (Barros y Pisciotta, 2012). En el escenario de las transformaciones sociales, la búsqueda de la mejora de la calidad en la educación es evidente y, en consecuencia, se destaca una mirada dirigida a la satisfacción laboral de la clase docente, la cual desempeña un papel decisivo en la tarea de educar, ya que el nivel de satisfacción laboral se ha relacionado constantemente con el nivel de desempeño de los docentes y su efectividad en el logro de los objetivos educativos (Ramos Holanda et al, 2016). De esa manera, la satisfacción laboral se convierte en un tema extremadamente relevante y complejo al tratarse del desempeño profesional en cualquier área, inclusive en el area de la educación (Araújo et al,2017).…”

“…Al tener en cuenta que la satisfacción laboral interfiere con el desempeño del individuo en su actividad ocupacional (Araújo et al, 2017), se entiende que los niveles más altos de satisfacción laboral, presentados por los docentes, pueden producir mejores resultados escolares, obtenidos por los estudiantes, lo que es un aspecto fundamental en el contexto de la enseñanza (Ramos Holanda et al, 2016), pues el desempeño docente tiene un impacto directo en el aprendizaje y el éxito de los estudiantes (Machado et al, 2011). Sin embargo, la enseñanza parece perder gradualmente su referencia en la esfera social, lo que desencadena cierto demérito de esta profesión y desalienta a los docentes en el ejercicio del magisterio (Barros y Pisciotta, 2012).…”