Rompiendo con los Estereotipos: Una experiencia educativa con enfoque de género en una escuela básica

Abstract

Recibido: 01 febrero 2017 Aceptado: 21 marzo 2017 RESUMEN. La desigualdad de género en Chile sigue presente, reproduciéndose mediante los estereotipos de género que se extienden en la sociedad. Por ende, es necesario implementar experiencias educativas como la presente intervención, la cual tuvo por objetivo favorecer el debilitamiento de perspectivas y conductas sexistas por medio del pensamiento crítico. Esta intervención se realizó en una escuela básica ubicada en la Región Metropolitana por un período de dos años, especíicamente en el curso 7° básico y posterior 8°. Después de una preparación basada en un diagnóstico del curso, se implementó la experiencia de intervención "Rompiendo con los Estereotipos" compuesta por dos ejes: el principal con 42 sesiones donde se abordaron críticamente los estereotipos de género en relación con otros conceptos y el segundo denominado "Taller de Género" con 8 sesiones con un enfoque desde lo femenino. La intervención consideró instancias para comunicar los aprendizajes a la comunidad y promovieron resultados favorables. Estos resultados incluyeron el desarrollo de herramientas de pensamiento crítico que hicieron decrecer actitudes y expresiones sexistas en el alumnado. Los logros alcanzados revelan la importancia de la escuela como contexto para generar transformaciones y el rol ejercido por el pensamiento crítico para fomentar una convivencia libre de conductas sexistas. PALABRAS CLAVE. Estereotipos de Género, Pensamiento Crítico, Igualdad de Género, Sexismo, Educación Básica.Breaking Stereotypes: An educational experience with a gender approach in a primary school ABSTRAC. Gender inequality in Chile is still present, which is reproduced through the gender stereotypes that spread in society. herefore, it is necessary to implement educational experiences such as the present intervention, which is aimed atto promoting the decline of sexist perspectives and behaviors through critical thinking. his intervention was carried out in a primary school located in the Metropolitan Region for a period of two years, speciically in the 7th grade and 8th grade. Ater a preparation based on a diagnosis of the year group, the intervention "Breaking Stereotypes" was implemented, which was composed of two axes: he main one had 42 sessions in which gender stereotypes were critically approached in relation to other concepts and the second one called "Gender Workshop" which had 8 sessions with a focus from the female. he intervention considered instances to communicate the learning to the community and promoted favorable results. hese results included the development of critical thinking tools that lowered sexist attitudes and expressions in students.

Traduciendo discursos sobre equidad de género en intervenciones escolares: conflictos entre la visibilidad/invisibilidad del género y la construcción de habilidades matemáticas

“…En contraste, estas autoras proponen que para asegurar cambios sustantivos se debe implementar políticas e intervenciones orientadas a promover la reflexión curricular en torno a las tensiones que impone la incorporación de perspectiva de género en la enseñanza y el aprendizaje (Martini y Bornard, 2018). En la misma línea, Moreno et al (2017) fortalecen la importancia de la reflexión también en estudiantes, y muestran cómo intervenciones orientadas a desafiar estereotipos puede ayudarlos a desarrollar pensamiento crítico en torno a las construcciones sociales respecto del género.…”

Cognitive and personality variables as predictors of sexism against women in Spanish adolescents

“…A study in Chile with adolescents in seventh and eighth grade of elementary school showed that critical thinking favored a free coexistence, truncating gender stereotypes and sexist behaviors (Moreno et al, 2017). Recently, some studies have focused on critical thinking disposition and impulsivity, connecting it with sexism.…”

Representaciones sociales sobre la migración haitiana en la escuela chilena

“…Las variables de#nidas para el estudio son el nivel escolar según la edad y el género del alumnado. Observar con atención el género es importante pues las sociedades escolares también reproducen el sistema de jerarquía y dicotomía en que lo femenino se percibe como sensible, débil y emocional, mientras que lo masculino como fuerte, rebelde e indiferente, entre otras características (Moreno et al, 2017;De Piero, 2018).…”