Research of Students’ Scientific Activity Motivation in Physical Culture and Sport Institute

Abstract

В статье, представленной по номенклатуре специальностей 5.3.4 (психологические науки), 5.8.4 (педагогические науки), изучена мотивация к научной деятельности студентов института физической культуры и спорта Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, для большинства которых наука представляется сложным и неизвестным процессом. Ключевыми положениями контента исследования являются взаимосвязанные дидактические принципы научности, сознательности и активности в обучении. Основные их положения сформулированы Я. А. Коменским (1592–1670) еще в ХVII в. и затем получили развитие в трудах И. Г. Песталоцци (1746–1827), А. В. Дистервега (1790–1866), К. Д. Ушинского (1824–1871), П. Ф. Лесгафта (1837–1909), в работах В. Г. Белинского (1811–1848), А. И. Герцена (1812–1870), Н. Г. Чернышевского (1828–1889), Н. А. Добролюбова (1836–1861). Однако современная молодёжь в наши дни – сложный человеческий ресурс нового времени, вызванного как прогрессом гаджетов, объективным снижением психофизического состояния, так и отголосками текущей войны на Украине. Цель: верификация мотивации к научной деятельности студентов института физической культуры и спорта. Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что установление глубокой внутренней взаимосвязи структурной компоненты мотивации искомых студентов позволит выделить уязвимые звенья несоответствия индивидуального побуждения личности обучающегося к осознанию необходимости реализации научной деятельности на достигнутом уровне научного познания и внести соответствующую благоприятную психолого-педагогическую корректуру в содержание процесса профессиональной подготовки выпускников вуза по профилю назначения. Использовались методы: логической обработки материала; педагогическое наблюдение; контент-анализ; квалиметрия; анкетный опрос; тестирование; педагогический эксперимент; биометрия; статистической обработки экспериментальных данных. В исследовании приняли участие 202 студента. Были рассмотрены: наличие опыта научной деятельности у обучающихся; факторы, способствующие и препятствующие развитию их мотивации к научной работе, а также были изучены мотивы респондентов к учебной деятельности, как возможной основы для построения мотивации к научному сектору. Результаты. Установлено, что опрошенные студенты объективно не видят значимой связи между научной работой и своей будущей профессиональной деятельностью. Верифицировано акцентирование внимания студентов о профессиональной важности умения организовывать и проводить научно-педагогические исследования, раскрытие алгоритма организации исследования и разумное большее включение малых научных работ в образовательный процесс. Это является положительным предиктором хоть малого, но стимула на мотивацию студентов к научной работе. Introduction. In the article, presented according to the nomenclature of specialties 5.3.4 (psychological sciences), 5.8.4 (pedagogical sciences), the motivation for scientific activity of students of the Institute of Physical Culture and Sports of the Herzen State Pedagogical University of Russia is studied, for most of whom science is a complex and unknown process. Brief Literature Analysis. The key provisions of the research content are the interrelated didactic principles of scientificity, consciousness and activity in learning. Their basic provisions were formulated by J. A. Comenius (1592–1670) as early as the ХVII th. century and then developed in the works of J. G. Pestalozzi (1746–1827), A. V. Disterweg (1790–1866), K. D. Ushinsky (1824–1871), P. F. Lesgaft (1837–1909), in the works of V. G. Belinsky (1811–1848), A. I. Herzen (1812–1870), N. G. Chernyshevsky (1828–1889), N. A. Dobrolyubova (1836–1861). However, today's youth today is a complex human resource of the new time, caused by both the progress of gadgets, the objective decline in the psychophysical state, and the echoes of the current war in Ukraine. Objective: verification of motivation for scientific activities of students of the Institute of Physical Culture and Sports. The hypothesis of the study was based on the assumption that the establishment of a deep internal relationship between the structural component of the motivation of the students in question will make it possible to identify the vulnerable links of the discrepancy between the individual motivation of the student's personality to realize the need to implement scientific activity at the achieved level of scientific knowledge and to introduce the appropriate favorable psychological and pedagogical correction into the content of the process of professional training of university graduates in the field of Assignment Profile. The following methods were used: logical processing of the material; pedagogical supervision; content analysis; qualimetry; questionnaire survey; testing; pedagogical experiment; biometrics; Statistical Processing of Experimental Data. Organization of the study. A total of 202 students took part in the study. The following were considered: the presence of scientific experience among students; factors that contribute to and hinder the development of their motivation for scientific work, and the motives of respondents for educational activities were studied as a possible basis for building motivation for the scientific sector. Outcomes. It has been established that the surveyed students objectively do not see a significant connection between their scientific work and their future professional activities. Conclusions and Conclusion. The focus of students' attention on the professional importance of the ability to organize and conduct scientific and pedagogical research, the disclosure of the algorithm for organizing research and the reasonable inclusion of small scientific works in the educational process have been verified. This is a positive predictor of a small stimulus to motivate students to research.