Repercussões Da Prática Profissional Integrada Na Formação De Estudantes Do Ensino Médio Integrado À Educação Profissional

Abstract

Este trabalho, oriundo de um recorte de uma investigação de dissertação de mestrado, analisa as percepções de egressos do ensino médio integrado à educação profissional (EMIEP) de dois cursos técnicos de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia no que diz respeito a metodologia de ensino denominada Prática Profissional Integrada (PPI) desenvolvida por esta instituição. Constituído numa abordagem qualitativa, é analisada a importância da PPI no processo formativo de estudantes do EMIEP e o reconhecimento (ou não) da presença da indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão e os desafios e perspectivas encontradas neste processo. Foi produzido a partir da revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo por meio de um estudo de caso envolvendo egressos dos referidos cursos, sendo que a coleta dos dados foi realizada por meio da aplicação de um questionário. O trabalho apresenta os princípios do EMIEP e a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão, as singularidades da PPI, os resultados e as discussões da investigação e as considerações finais. Esses pontos, apresentados de forma interligada e interdependente, indicam que é necessário trazer para a educação básica, metodologias capazes de superar a fragmentação curricular e a superação da distância da análise e intervenção na realidade.

Saberes Profissionais De Professores Na Contemporaneidade: Por Uma Educação Transformadora E Sustentável

“…Para a abordagem qualitativa, as interpretações podem variar, dependendo do ponto de vista e das construções vividas do sujeito que estiver à frente da investigação. Borba (2001, p. 44) (2008), Alonso (1999), Antunes (2005), Bauman (2001), Boff (2017), Castaman (2007, Castells (1999), Contreras (2002), Freire (1980Freire ( , 2011, Gadotti (2012), Gatti (2000), Harvey (1989), Imbernón (2011), Libâneo (2010), Litwin (2001), Marques (1998Marques ( , 2003, Nóvoa (1995), Paro (2018), Pimenta e Anastasiou (2002), Pimenta e Ghedin (2010), Pimenta e Lia (2012), Rios (2008), Santos (2005, Santos e Silva (2019), Saviani (2007), Shon (1992, Tardif (2008), Vieira e Vieira (2019), Vieira, Vieira e Belucar (2018), entre outros que se ocupam com o estudo da temática.…”

“…Na ação e no discurso, em seu sentido pleno, os homens mostram o que são, produzem e revelam suas identidades pessoais e singulares, na intersubjetividade criadora, no estar uns com os outros, no simples jogo da convivência (MARQUES, 2003, p. 44). Marques (2003) nos remete a uma reflexão necessária sobre a essência da pessoa do professor como profissional em formação e ressalta que a esfera política remete a pluralidade humana, de seres singularizados e distintos, mas que se fazem no discurso e na ação. Sendo assim, a formação no campo da educação, deve significar ruptura com o imediato e natural.…”